任重道遠且思且行

摘 要：新形勢下多元化文化價值正沖擊著傳統模式的德育。中學少先隊工作是未成年人思想道德建設的源頭和根基，但仍存在要求學生做得多，考慮學生需要少；思考共性問題多，研究個性問題少；陣地建設不完善，方法手段缺實效；輔導員隊伍滯后，能力素質待提高；知行脫節現象多，逆反心理須疏導等問題，需要從樹立以人為本理念、注意發展學生個性、注重校園文化建設、提升團隊活動水平和提高管理隊伍素質等五個方面，有針對性的加以克服和完善。

關鍵詞：少先隊建設； 問題； 改善； 以人為本

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-041-001

在經濟全球化深入發展和我國改革開放事業不斷深化的新形勢下，國人的觀念發生了巨大變化，多元化文化價值正沖擊著傳統模式的德育。中學少先隊面臨的環境和對象也發生了重大變化，“21世紀少年”已是中學生的主體，他們是在獨生子女或少子女家庭中成長的一代，是在互聯網普及的信息社會中成長的一代，已不滿足從教師的道理中選擇人生，從各種各樣的“圣經”中認識自我，注入式的德育手段受到了青少年學生的強烈抵制。如何把握中學教育教學規律和學生成長成才規律，做好思想政治教育，是新形勢下我們所面臨的新課題，需要學校、家庭、社會“三位一體”的教育體系形成合力，需要在校園內實現德育工作與共青團、少先隊工作的協同并進，教育和引導中學生樹立中國特色社會主義的理想信念，養成高尚的思想品質和良好的道德情操。

共青團和少先隊在未成年人思想道德建設中起著十分重要的作用，而中學少先隊工作更是整個工作中的源頭和根基。然而實踐中，中學少先隊工作卻沒有呈現應有的特色，發揮應有的作用，產生應有的影響，主要體現在：

1.要求學生做得多，考慮學生需要少

在升學壓力、擇校壓力面前，中學的素質教育推進緩慢，各種活動往往淺嘗輒止、裹足不前。我們對學生提出的要求大多是各級領導對我們提出的要求，之后再轉加到學生身上，學生接受的信息多是“不準”“嚴禁”“應該”等等，我們卻很少研究學生的合理需要，尊重學生的合理訴求。德育教育出現“你說你的，我做我的”應付現象。

2.思考共性問題多，研究個性問題少

初中生處在自我意識蓬勃發展的青春期，呈現出主觀上追求獨立自由、內心里渴望得到指導幫助的矛盾特征，而目前中學團隊工作難以顧及每一類學生的實際需求，每次團隊活動中，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動參與者，或者根本不參與者。活動組織者往往很少關注那些沒有參與的學生在想什么，在干什么。在這種“一統天下”的管理模式下，無法讓學生的個性充分發揮，也不能幫助和引導他們解決思想、心理的困惑。

3.陣地建設不完善，方法手段缺實效

當代中學生是在互聯網普及的信息社會中成長的一代，這對傳統的主要依靠行政化格局和空間格局建立的團隊組織帶來了挑戰。實際工作中，能夠把少先隊電視臺、廣播站、鼓號隊、各類示范中隊、隊報、隊刊、校外活動基地等活動陣地建設完善的學校也屈指可數。出于經費、時間、安全等因素的影響，許多教育形式只能設計，難以實踐，缺乏實效。

4.輔導員隊伍滯后，能力素質待提高

目前，中學少先隊輔導員專職的情況少，少先隊中隊輔導員基本上是由班主任充當。受限于學校人事安排，能夠真正做到“思想素質高、觀念更新快、教學能力強、個人年紀輕”四位一體的班主任輔導員人選不多。部分學校少先隊工作手段單一、方法陳舊，缺乏藝術性和創造性。管理隊伍和工作方法上的滯后，直接導致中學少先隊工作開展乏力。

5.知行脫節現象多，逆反心理須疏導

對學生進行系統化、理性化教育的主要陣地是學校。但有些地方沒有及時調整工作理念，反而還在“以靜制動”、“以不變應萬變”，滯后于時代的要求。如當學生第一次從老師那里受到教化時，無不熱血沸騰，可一走出校門，看到的，聽到的，很多都不是那么一回事，學生困惑了，按老師要求做的反倒受了傷害。如此尷尬，學生們還能對學校德育信服嗎？

毋庸置疑，中學少先隊工作職能亟待加強，不能削弱，我認為，改善中學少先隊發展狀況，可從以下幾個方面努力：

1.樹立以人為本理念

要牢固樹立“以人為本，以德為先”的理念，立足陣地，推進初中團隊一體化進程。活動開展時主題要小一點、針對性要強一點、構思要巧一點、工作要深一點，體現時代性、教育性、實踐性、自主性、趣味性等特點，形式多樣，寓教于樂，收到實效。

2.注意發展學生個性

在實際工作中，應注意培養學生的個性，為他們個性的充分、自由、和諧、全面的發展提供廣闊天地。同時加強集體觀念和團隊精神的教育，培養他們集體主義意識、情感、行為、習慣和正確的社會生活方式，與發展個性相輔相成、互相促進。

3.注重校園文化建設

在學校管理工作中，應倡導“柔性”管理，即靠行為科學、靠人的關系和諧、靠人們的情感交流來實現。這種管理應特別重視師生人格形象的塑造，強調校園文化氛圍的建設，提升陣地建設的“軟件”水平。

4.提升團隊活動水平

要充分利用學校現有的各種條件和本地德育資源，以體驗教育為基本途徑來開展各種團隊活動，讓學生在活動中學習合作，感受和諧的歡樂，發現的欣喜。要把少先隊活動與綜合實踐活動課程相結合，使其進入學校素質教育體系。

5.提高管理隊伍素質

要培養一支熱愛少先隊工作、甘于奉獻的中隊輔導員隊伍和有能力、有才干、有創新精神的團隊干部隊伍。中隊輔導員要不斷開拓工作思路，以積極的作為贏得學校領導的認可和支持。學校應加大對輔導員、團隊干部的組織培訓工作，對他們嚴格要求，嚴格管理，嚴格指導，提升他們的工作主動性和創造性。

參考文獻：

[1]宗浩鴻.《新世紀少先隊工作百科全書》，2004

[2]傅忠道.《少先隊工作理論與實踐》，2001

[3]莊音豪.《知識經濟時代對學校少先隊教育的新要求》，《輔導員》，1998年第10期