怎樣有效提高英語教學(xué)質(zhì)量

摘 要：提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，才能真正實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，改變以往“費時較多，收效較低”的問題，應(yīng)注意：巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；課中設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考，活躍課堂氛圍和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)生； 效率； 效果； 質(zhì)量； 教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-025-001

英語課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙方互動過程。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，才能真正實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，改變以往“費時較多，收效較低”的問題，應(yīng)注意：巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；課中設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考，活躍課堂氛圍和質(zhì)量。

提高英語教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于抓住四十五分鐘的課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)。因為英語知識的傳授和技能訓(xùn)練主要通過課堂教學(xué)，學(xué)生接受信息、思考、理解、應(yīng)用和反饋等一系列復(fù)雜的思維活動在課堂內(nèi)完成，因此如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位英語教師應(yīng)該研究的重要課題。下面就怎樣提高英語教學(xué)質(zhì)量談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的體會。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

現(xiàn)代的中學(xué)生，自我意識增強(qiáng)，他們需要理解，需要尊重，有個性，有追求，自尊心強(qiáng)，思想活躍。后進(jìn)生的普遍的心理特征之一，是在情感、情緒、意志方面有自我為中心的表現(xiàn)，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行誘導(dǎo)、啟迪、疏通、調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)師生關(guān)系。俗話說“親其師，信其道”。這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣并分外重視，肯花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣

現(xiàn)代教學(xué)論指出，教師與學(xué)生的地位是平等的，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用。所以，師生之間在課堂教學(xué)上可以平等交往，同時教師從主講、主問變?yōu)橹鲗?dǎo)，學(xué)生可以較充分地發(fā)揮其主體性和自主性。學(xué)生獨立思考、主動求知、積極問答、共同討論、相互啟發(fā)激勵，充分發(fā)掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在活動內(nèi)容上，注意階段性和綜合性的結(jié)合。注意新舊結(jié)合，既有利于新語言技能的形成，又有利于對已學(xué)知識、技能的鞏固提高；在活動要求上，注意主體和客體的結(jié)合。在活動中要考慮學(xué)生的年齡特征、基礎(chǔ)，又要考慮教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)要求、教學(xué)條件等因素，使活動的實施與學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)、習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”；在活動形式上，注意繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。隨著新教材的使用和教學(xué)研究的深入，推出了一些行之有效的課堂活動形式。

三、利用多媒體技術(shù)

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和拓寬語言運用的渠道。教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。多媒體計算機(jī)輔助英語教學(xué)成為課堂教學(xué)的最佳選擇，它的生動、直觀、形象的優(yōu)勢展現(xiàn)有聲有色、身臨其境的真實畫面，多方位刺激學(xué)生思維，可達(dá)到事半功倍的效果。

四、分層教學(xué)與輔導(dǎo)

實施分層教學(xué)與輔導(dǎo)，可以保證有效的知識掌握。每個學(xué)生的天賦、品格、智能和體能狀況都不盡相同，學(xué)生的個體差異及其發(fā)展的多元化等因素決定了學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的多元化。這就要求教師從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，實施分層教學(xué)：1.精心設(shè)計教案。在教材的處理上應(yīng)根據(jù)運用性、有效性和簡便性的原則，進(jìn)行合理取舍；在內(nèi)容上，盡可能把一堂課安排得適量又緊湊；方式上，力求新穎靈活，有講解，有問答，有對話，有朗誦，有聽音仿讀，有即興表演等；方法上，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用情景法，聽說法，暗示法，翻譯法，對比法，歸納法等相應(yīng)的有效方法。備課是保證課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，可采用“多元一體”教案，這種教案形式上只有一個，但一個教案之中含有針對不同層次學(xué)生的多種教案。在教學(xué)設(shè)計中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合不同學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，既要注重整體，又要注重個體。設(shè)計小臺階、多層次的任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都覺得自己有話可說、有事可做，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；2.分層教學(xué)上課。分層法的課堂教學(xué)是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，堅持因材施教，每節(jié)課都要使班上最差的學(xué)生都有所收獲，也使冒尖學(xué)生能發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力。要兼顧不同層次的學(xué)生，這就要求教師要充分了解學(xué)生，在提出問題時，要讓不同層次的學(xué)生參與；3.力求精講多練。避免“一言堂”，“滿堂灌“。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，多給學(xué)生實踐的機(jī)會，使他們由被動變主動，化消極為積極，真正成為學(xué)習(xí)的主人。無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要講究三個“度”，即授課要有一定的深度，廣度和速度，要盡量減少冗長的解釋，把大部分時間用來組織學(xué)生進(jìn)行各種操練活動，以訓(xùn)練其語言表達(dá)及應(yīng)用的能力；4.講究教學(xué)技巧。教師講課時要注意變換語氣、語調(diào)、音色、音量，教態(tài)力求自然大方，使學(xué)生愿聽、樂學(xué)。另外要注意自身的一言一行，一舉一動，甚至一個眼神，盡量讓學(xué)生感到老師格外親切，容易接受，學(xué)生上課時也就不拘束緊張了；5.開展學(xué)習(xí)競賽。課堂教學(xué)也可利用學(xué)生爭強(qiáng)、好勝的心理，組織形式多樣的學(xué)習(xí)競賽，掀起你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮。如問答時，讓學(xué)生如同六十妙智力競賽那樣去搶答；教新單詞時，讓學(xué)生根據(jù)所示的音標(biāo)爭先拼讀，然后由教師正音和領(lǐng)讀。總之，要使學(xué)生始終處于情緒激昂、躍躍欲試的熱烈氣氛之中，提高教學(xué)效率。

五、課內(nèi)外相結(jié)合

雖然英語教學(xué)主要在課內(nèi)完成，但要學(xué)好英語，光靠每周幾次課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。教師可根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織，比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、詩朗誦、講演比賽、作文比賽、聽力比賽等。這樣可以活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

課堂教學(xué)是實施有效教學(xué)的主要手段，要充分體現(xiàn)教師教和學(xué)生學(xué)，實現(xiàn)有效的教學(xué)，要注重課內(nèi)外結(jié)合，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，避免死讀書，讀死書。當(dāng)然，只有把這幾個方面有機(jī)結(jié)合起來，才能真正地實現(xiàn)有效的教學(xué)，質(zhì)量的調(diào)高。