第1期參考答案

《語言表達之課堂導寫》

試題展示：

《家》：他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門；他就是20世紀的良心——巴金。他的生命長河穿越了一個世紀，他和他的作品猶如一盞明燈照亮了每一個人……讓我們走進巴金的《家》，去體味和感受人應該怎樣反抗腐朽、專制、黑暗的社會，應該怎樣追求真誠、熱烈、崇高的生活。

《巴黎圣母院》：他是19世紀群星燦爛的法國文壇上最璀璨的一顆明星；他是法國浪漫主義文學運動的旗手和領袖，他就是維克多·雨果。他用一種推向極端的美丑對照傳達出一種震撼人心的力量，刻畫出一群經典的藝術形象。下面就讓我們走進《巴黎圣母院》，去認識敲鐘人卡西莫多、美麗善良的愛斯梅拉達……

《三國演義》：他不僅開創了章回小說的新紀元，他還讓三國歷史中的風云人物形象深入民心，他就是羅貫中。“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，讓我們懷著敬畏之情，翻開三國的歷史畫卷，去與“奸絕”曹操、“義絕”關羽、“智絕”孔明對話……

《紅樓夢》：他一生雨打浮萍，屢遭變故；他一生的不平與坎坷，碾作紙墨，化為世態炎涼；他嘔心瀝血，寫出胸中塊壘：他就是曠世奇才曹雪芹。“增刪五次，披閱十載”，一部《紅樓夢》，凝結了一個文人的辛酸血淚；一部《紅樓夢》，反映了一個時代的風雨滄桑。今天讓我們走進《紅樓夢》，聽一曲悲紅悼玉的悲歌！

同步訓練：

《致橡樹》：愛情是人生中永恒的話題，也是古今中外許多文人騷客盡情歌頌的對象。“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”“兩情若在久長時，又豈在朝朝暮暮”，便是古人留下的表達愛情的千古絕唱。隨著時代的進步，人們的愛情觀是不斷發展變化的，那么舒婷的代表作《致橡樹》又表達了怎樣的愛情觀呢？

《林教頭風雪山神廟》：“路見不平一聲吼哇，該出手就出手哇”，這是梁山好漢的作風，路見不平尚且拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有有不平不吼，舉起來的拳頭放下的人，他是誰？他就是我們今天要為大家隆重介紹的京城八十萬禁軍教頭——林沖。

《赤壁賦》：900多年前的一天，蘇軾從監獄中走出來，被人押著，遠離親眷，帶著疲憊，帶著累累傷痕，來到了當時偏僻荒涼的黃州，來到了赤壁，展開了一場繼往開來的人與自然的壯麗的對話，完成了他精神上的涅槃。今天，讓我們一起走進赤壁，走進蘇軾的心靈世界。

《學會寫得深刻之透過現象深入本質》

1.表象：在《燭之武退秦師》中，似乎一切都在燭之武的掌控之中，達到了退秦師的目的。

事情之本質：晉文公聯秦攻鄭——有強援；隨后忍怒退兵，知進退。而所有一切都是為了維持稱霸的局面。如果因為攻鄭而與秦國互相攻打，就會削弱晉國的霸權；暫時放棄攻打，則可以繼續維持稱霸的局面。應該說，要滅鄭單靠晉國也做得到。正是燭之武知道晉文公是一個懂得進退的明君，他才有存鄭的把握。

2.幼兒園報名表要求填“你家有處級干部嗎”這一令人匪夷所思的事件背后，折射出的是特權觀念依然在某些人的心目中頑強地扎著根。這從某種意義上說，特權在當下依然有市場，不鏟除滋生特權觀念的土壤，特權意識就會時不時地冒出頭來。

《小說閱讀之人物形象》

《勛章》

1.并不啰唆。小說開篇詳寫普斯佳科夫請求朋友借勛章給他去參加商人斯皮奇金的家宴作用有二：（1）交代主要人物及人物活動的社會環境，暗示整個故事發生的背景。（2）制造懸念，為后面的情節發展作鋪墊，激發讀者的閱讀興趣。

2.（1）借勛章時內心急迫、緊張，他“說話結結巴巴，漲紅臉”“膽怯”。（2）戴上勛章后去赴宴一路得意揚揚。（3）在宴會上見到同事后他驚恐萬狀，丑態畢露。（4）當他發現同事也掛著勛章招搖撞騙后，轉憂為喜，而且靈機一動，主動和法國人演出“兩騙子雙簧戲”。（5）欺騙成功后無恥地炫耀，并后悔未下更大的賭注。

小說對普斯佳科夫的心理刻畫層層深入，在不同情況的不同心態和心理變化，既寫得具體細致，合情合理，又譏諷得妙趣橫生，令人發笑。

3.（1）自身虛榮心作怪。普斯佳科夫骨子里是個愛慕虛榮的人，為取悅商人斯皮奇金，不惜向朋友借勛章裝門面，戴上勛章自覺添了幾分敬意，并自以為是地認為趕車的也很在意。宴會上雖然饑腸轆轆卻到處炫耀他的勛章。為滿足虛榮心，他不惜一切代價，鮮廉寡恥。（2）社會風氣使然。朋友列堅佐夫中尉對此事雖然“罵了幾句”，但還是同意了；商人斯皮奇金非常喜歡勛章，把沒掛什么勛章的人幾乎都看成壞人；同事特蘭勃良同樣弄虛作假；普斯佳科夫最終為沒有借更高等級的勛章而“難過”。

《母親》

1.母親正在熬豬食，額頭冒汗，表明她勤勞；“我”討要兩角錢，她“頭也沒抬”，表明她堅決拒絕“我”的要求而專注于手頭活；“我”堅持要錢后，她“終于看了我一眼”，表明她對兒女的要求也不完全置之不理；“我”解釋清楚原因后，她“用力”剁草莖，表明再次拒絕，態度鮮明；“我”聲明別人和自己為何會有不同之后，她“不再做聲，繼續默默工作”，表明她為自己無力實現兒子的小小愿望而傷心的情形。（每條都不能少）

2.“我”已經長大了，“身高已經長得快與母親平行”，不僅幫不了家里，卻仍然像小孩子那般不聽話；“我”討要兩角錢不成，摔打門板發脾氣，惹火了母親。（兩條都不能缺少）

3.這些景象描寫，對全文起到了承上啟下的作用。這表明“我”對環境很熟悉，“逃生有道”；也是對上文的過渡，“我”本次往外跑“應該”能擺脫母親；同時為后文描寫母親摔跤的原因作鋪墊。

4.（1）“我”雖然個頭很高了，但思維方式還是停留在小孩階段，討要錢不成就發脾氣。（2）逃跑時候特意往不好的路徑走，希望能僥幸逃脫母親的追打，表現了“我”的不成熟。（3）當母親摔倒時，主動上前承認錯誤，表現了“我”一下子長大了。從這些情節或內容來看，“我”幼稚，天真，善解人意。