過好審題難關(guān) 贏取半壁江山

所謂審題，就是對(duì)作文題目的意義、范圍和要求的審定。審題正確，寫出的作文才切題；反之，就文不對(duì)題。偏題、離題是中考作文最忌諱的，因此，審題要慎之又慎，千萬不可粗枝大葉，主觀臆想。

審題的過程，不僅是理解題目含義的過程，還是確定文章體裁、題材、中心和寫法的過程。審題與構(gòu)思密不可分，審題是構(gòu)思的前提和基礎(chǔ)，構(gòu)思是審題的拓展和細(xì)化。審題立意這一關(guān)過好了，文章的布局謀篇也就有底了。

寫作文時(shí)如何正確、有效地審題呢？下面就命題作文、材料作文、話題作文三種文體分別談?wù)劜煌捏w不同的審題方法。

全命題作文的審題

由于題目的一致性，命題作文不存在“自擬題目”的勞神，但也正因?yàn)槿绱耍詫忣}變得異常重要。審題沒有審好，容易出現(xiàn)“一著不慎，滿盤皆輸”的結(jié)局。那么怎樣才能快速、準(zhǔn)確地審好命題作文的題目呢？

（一）析詞審題，理解內(nèi)涵。“析詞法”就是一個(gè)很好的方法。所謂“析詞法”，就是將題目以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行劃分，然后對(duì)每個(gè)詞逐一分析。分析的過程，就是一個(gè)全面深入思考的審題過程，包括詞語(yǔ)的輕重范圍、題目的體裁方向以及分析所產(chǎn)生的一些聯(lián)想。

例如，2013年北京市的作文試題《好奇》，“好奇”本身是一個(gè)動(dòng)詞，意思是對(duì)不了解的事物感到新奇，產(chǎn)生濃厚的興趣。因此在寫作中一定要寫出“我”好奇什么，或者是什么引發(fā)了“我”的好奇。另一方面，材料中提到“好奇”，會(huì)使你有很多新的發(fā)現(xiàn)，會(huì)使你的生活更加豐富多彩。因此在整篇文章中還要體現(xiàn)出“我”因“好奇”收獲了什么，得到了什么，有哪些感悟等等。2013年山東省濟(jì)南市的中考作文《定格在記憶中的畫面》，寫作此題，要把握分析好“定格”、“記憶”、“畫面”這三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。這里的“定格”就是選擇那些已經(jīng)發(fā)生并且影響很大的難忘事件，其中的“記憶”就是對(duì)某種情懷、自然美景或是有所寄托的某種事物的回想，而“畫面”就是需要有各種描寫和抒情的能觸動(dòng)人的如詩(shī)如畫的場(chǎng)景等。吃透文題中重點(diǎn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵和趨向，考生下筆也就順理成章了。2012年北京市中考作文試題《少年風(fēng)采》，可以用“析詞法”來審題，理解題目的內(nèi)涵。寫作這個(gè)題目要抓住關(guān)鍵詞“風(fēng)采”，它是寫好此題的發(fā)力點(diǎn)。風(fēng)采：風(fēng)度、神采，多指美好的舉止態(tài)度。風(fēng)者，儀也，乃人之神韻；采者，像也，乃人之顏色也。綜合起來是指人的精神外貌和實(shí)際外貌，這里當(dāng)然要更多地考慮人的精神氣質(zhì)，在精神層面著力才能給人以更強(qiáng)的感染力，才能感動(dòng)人。“少年”這個(gè)定語(yǔ)，對(duì)駕馭題目有定力的考生來說，就是對(duì)自身的回顧，寫親身經(jīng)歷和感悟；把握不住題目的考生有可能把眼光放出去，寫自己的所見所聞，總之，只要是“少年”就在題目范圍之內(nèi)。

2011年上海市的中考作文題是《悄悄地提醒》，這一全命題文題簡(jiǎn)潔而溫馨，我們用“析詞法”來分析一下題目。

“悄悄”是形容聲音很輕，“提醒”是從旁指點(diǎn)、促使注意。行文時(shí)一定要寫出“提醒”的原因，經(jīng)過“提醒”產(chǎn)生了怎樣的改變和收獲等。同時(shí)，“提醒”的內(nèi)容非常廣泛，只要是正當(dāng)?shù)摹⒑侠淼摹⒂斜匾模伎梢赃x擇，如大自然對(duì)人類的不友好行為的無聲控訴，朋友對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)上默默的關(guān)愛與幫助，父母、老師給予自己的呵護(hù)、指導(dǎo)和啟迪，還可以是自己對(duì)他人在細(xì)節(jié)方面的提示、勸導(dǎo)，等等。總之，“提醒”的時(shí)候一定是“悄悄地”，而非大呼小叫；“提醒”是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的；“提醒”是友善的體現(xiàn)，不是惡意的呵斥；“提醒”可以是指努力的方向、應(yīng)該規(guī)避的問題，促使對(duì)方增強(qiáng)明辨是非、正誤、善惡的能力……

（二）借助聯(lián)想，由此及彼。此種方法是由文題或材料生發(fā)聯(lián)想和想象，由此及彼、由表及里、由已知到未知地推斷思考，追求新發(fā)現(xiàn)，獲得新觀點(diǎn)。

例如2013年重慶市（A卷）《微笑的味道》，提示語(yǔ)中的“回味無窮”一詞，是引出題目“微笑的味道”最關(guān)鍵的詞，此題的重心當(dāng)然應(yīng)該是在“微笑”上，但是，不能夠一味地寫“微笑”，因?yàn)椋竺孢€有一個(gè)關(guān)鍵詞“味道”。這也是此題的難點(diǎn)所在，從修辭上講，這是一種通感的修辭方法，微笑本來是讓人從視角上感覺出來的，卻要從味覺的角度來寫。所以，考生在確立文章的立意時(shí)，應(yīng)該有個(gè)思維的聯(lián)想與轉(zhuǎn)換，從微笑聯(lián)想到自己喜歡又最熟悉的味道。 2012年上海市中考作文題《心里美滋滋的》，看到這個(gè)題目，首先我們就要想到，要寫出“美滋滋”的起因，還要寫出“美滋滋”的經(jīng)過。當(dāng)然，“美滋滋”的內(nèi)容非常廣泛，要充分發(fā)揮想象和聯(lián)想從生活中找出所寫的內(nèi)容。比如，因成功心里美滋滋的，因發(fā)現(xiàn)心里美滋滋的，因獲得佳績(jī)心里美滋滋的，因得到榮譽(yù)心里美滋滋的，因喜事心里美滋滋的，因做了好事心里美滋滋的，因好友祝福心里美滋滋的，因有濃濃的親情心里美滋滋的，因美好的等待心里美滋滋的，因得到鼓勵(lì)心里美滋滋的，因朋友間的純真友誼心里美滋滋的等。

材料作文的審題

材料的精神實(shí)質(zhì)是指蘊(yùn)涵在字里行間的一種情緒、一種傾向、一種意圖、一種思想或者是一種道理。

（一）研讀材料，提煉中心。這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意。研讀材料，要從總體上去認(rèn)識(shí)材料，分析材料的全過程。要聯(lián)系結(jié)果進(jìn)行思考，在探究原因的過程中看出門道，抓住實(shí)質(zhì)。要做到這些，研讀是基礎(chǔ)，考生要逐詞逐句地推敲，不可走馬觀花。

【材料】

閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

章魚面對(duì)敵人攻擊咬住不放時(shí)，它會(huì)向敵人噴墨、變色，但仍然無效時(shí)，它會(huì)不假思索地收縮肌肉，切斷其中的觸角逃亡而去。海豹原來群居在海島上，棲息于巖石上，但潮水來了，無立足之地，由陸居變?yōu)樗樱碜髁苏{(diào)適與演化，它不但學(xué)會(huì)了游泳，還精于潛水。金魚在寬廣的池中不知道有多逍遙，居身魚盆或者魚缸后，由于轉(zhuǎn)向不便，它會(huì)自動(dòng)瘦身，鰭也變小了……

（2013年重慶市（A卷））

【分析】

這是一道單純的材料作文題。材料是一則富有哲理的動(dòng)物故事。故事中的章魚在生死關(guān)頭會(huì)斷其觸須而逃亡，海豹在潮水來了時(shí)，從陸居適應(yīng)了水居，金魚為了適應(yīng)狹小的魚缸，會(huì)瘦身，將鰭變小，這一組動(dòng)物的行為表現(xiàn)，其實(shí)都共同說明了一種現(xiàn)象——當(dāng)環(huán)境改變時(shí)，只有改變自己來適應(yīng)環(huán)境，才可能得以繼續(xù)生存。在下筆前，要認(rèn)真研讀材料，在閱讀材料中去領(lǐng)悟，去探尋材料的準(zhǔn)確含義。

【材料】

第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊／君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊／石獅子見了我笑出了淚啊／小燕子見了我笑斜了翅膀啊

第二樣事，我還要教你們勇敢地笑／那旗子見了我笑得嘩啦啦地響／只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了 （鄭愁予《雨說》選段）

生活需要笑聲，逆境厄運(yùn)時(shí)更需要勇敢地笑。對(duì)此，你有怎樣的生活經(jīng)歷或感悟，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，任選一個(gè)角度，自定立意，自定文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于600字的作文。不要套作，不得抄襲。（2012年湖北省黃岡市）

【分析】

通過閱讀材料，不難發(fā)現(xiàn)三件事的核心是“笑”。核心找到了，選材立意就找到了方向和鑰匙。接下來從生活中選材，聆聽生活中的笑聲。可以寫周圍的人，寫那些以陽(yáng)光的心態(tài)給大家?guī)硇β暋砜鞓返娜耍灰部梢詫懽约旱呐c笑聲有關(guān)的事；可以從旁觀者的角度，寫某一個(gè)人如何微笑著迎接生活的挑戰(zhàn)，笑對(duì)困難。材料有了，接下來是有創(chuàng)意的命題，比如，“笑是希望的源泉”、“人生在世笑相隨”、“我的世界因笑而不平凡”，“笑對(duì)所有挫折”等題目都是立意正確而有新意的命題。

（二）抓關(guān)鍵句，找突破口。關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。

【材料】

讀下面材料，然后作文。

女兒?jiǎn)枺骸盀槭裁从械奈鞴咸穑械奈鞴喜惶鹉兀俊备赣H說：“甜的西瓜是因?yàn)楸魂?yáng)光照耀的時(shí)間長(zhǎng)。“那地里的西瓜不是都在接受陽(yáng)光的照耀嗎？”女兒又問。父親說：“是啊，陽(yáng)光是公平的，它一視同仁地照耀著所有西瓜。可是有的西瓜怕熱，躲在陰影里，不肯接受陽(yáng)光的照耀。”

（2013年河南省中考試題）

【分析】

這則材料來源于生活中的一個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，一對(duì)父女關(guān)于西瓜甜與不甜的對(duì)話，甜的原因是因?yàn)榻邮芰岁?yáng)光的照射，不甜的原因是因?yàn)槎阍陉幱袄锊辉敢饨邮荜?yáng)光。看來西瓜甜與不甜的原因中蘊(yùn)含著生活的哲理。這里需要抓關(guān)鍵詞，找出突破口。仔細(xì)研讀后，不難發(fā)現(xiàn)“陽(yáng)光”和“陰影”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。“陽(yáng)光”寓意歷練、磨礪，而“陰影”寓意逃避。看來，試題中這則對(duì)話絕對(duì)不是只分析西瓜甜不甜的原因，而是旨在告訴我們生活中的哲理。這樣就不難立意。可以從正面立意：接受生活的歷練才能收獲人生的甜蜜。可以從反面立意：逃避生活的磨礪只能獲得人生的苦果。

【材料】

一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”

【分析】

通過分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話—“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為—成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。

話題作文的審題

從近幾年中考作文命題情況看，話題作文所占的比例不大。預(yù)計(jì)今后數(shù)年內(nèi)中考作文命題，話題作文將繼續(xù)保持這個(gè)態(tài)勢(shì)。從閱卷老師提供的考生審題的情況看，有相當(dāng)一部分考生對(duì)文題缺乏正確、足夠的解讀，以致偏題、離題，步入話題作文的誤區(qū)，留給考生永遠(yuǎn)的遺憾和嘆息。下面從材料、提示語(yǔ)、話題、注意事項(xiàng)四方面進(jìn)行一番解讀，希望對(duì)廣大考生在審題上有所幫助。

（一）“材料”的審讀。有些省市的作文，在“話題”前面有一段文字材料。考生不要把它看成可有可無的東西，不要認(rèn)為它與所給的話題沒什么關(guān)系，一定要認(rèn)真研讀材料的方方面面，理清話題與材料的關(guān)系，找到二者的契合點(diǎn)；還要找準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，因?yàn)殛P(guān)鍵詞語(yǔ)往往是命題者下達(dá)指令的最主要的載體，找到了它，就找到了審題的鑰匙，審題就有了依托。例如江蘇省鹽城市的中考作文題：當(dāng)你流連祖國(guó)的名山大川，徜徉在故鄉(xiāng)的小橋流水旁；當(dāng)你放眼紛繁的社會(huì)，關(guān)注多彩的人生時(shí)；當(dāng)你傾心人際的交往，置身在豐富的活動(dòng)中；當(dāng)你走進(jìn)燦爛的文學(xué)名著，陶醉在精彩的影視作品里……你觀察，你思考，你體驗(yàn)，你欣賞。語(yǔ)文就像那“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田。生活中處處有語(yǔ)文，時(shí)時(shí)可以學(xué)語(yǔ)文，生活就是一本大寫的“語(yǔ)文書”！

請(qǐng)以“語(yǔ)文從我身邊輕輕走過”為話題，寫一篇文章。

我們說這則材料與文題的關(guān)系非常密切，即“生活就是一本大寫的‘語(yǔ)文書’”，它把生活與語(yǔ)文的關(guān)系進(jìn)行了精辟的闡述，因此說，要寫的內(nèi)容離不開生活。這則材料的關(guān)鍵詞也非常明顯，它們分別是“生活”“處處”“時(shí)時(shí)”“大寫”“語(yǔ)文書”等，結(jié)合話題可以歸納、概括出寫作的范圍與立意：“語(yǔ)文無時(shí)不在，無處不在，生活的半徑有多大，語(yǔ)文的平面就有多大。”

（二）“提示語(yǔ)”的審讀。一般來說，提示語(yǔ)是命題者試圖引導(dǎo)審題可能出現(xiàn)偏差的部分同學(xué)走出誤區(qū)。因此，借提示語(yǔ)揣摩命題人意圖是審題的關(guān)鍵。例如宜昌市中考作文試題：朦朧迷離，是夜的色彩；暗香幽遠(yuǎn)，是夜的芬芳；蟬鳴蟲吟，是夜的語(yǔ)言；“山明水秀夜來霜”，是夜的詩(shī)篇；“嫦娥奔月”，是夜的故事；《春江花月夜》（曲），是夜的旋律；《深山夜圖》（圖），是夜的畫卷……

神秘的夜，充滿著浪漫，充滿著詩(shī)意。可觀、可嗅、可聽、可品……

學(xué)校文學(xué)社將開展以“夜之韻”為主題的語(yǔ)文活動(dòng)，上邊的文字是這次活動(dòng)的宣傳語(yǔ)。在這個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們可以展示語(yǔ)文積累，可以開展閱讀欣賞，可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可以組織藝術(shù)交流……那一定會(huì)是一段快樂而充實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷。請(qǐng)你設(shè)想一個(gè)或一組你和同學(xué)們參加“夜之韻”主題活動(dòng)的精彩片段，把它記錄下來。

提示：可以從某個(gè)角度也可以從多個(gè)角度來品味夜的韻味。注意：引用資料要適量。

我們說命題者所作的提示是對(duì)考生選材的指導(dǎo)，可以是一個(gè)角度，也可以是多角度，不管你選多少角度，都一定要與“夜之韻”的語(yǔ)文活動(dòng)相關(guān)，并且選材要適量，不宜過少或過多。

（三）“話題”的審讀。主要是審清話題的內(nèi)涵和外延。如仙桃市的中考作文試題以“位置”為話題作文。“位置”有兩方面的意思，一是它的虛指：主要指“地位”或“職位”等；二是它的實(shí)指：所占的空間或地方。考生只有從前者立意，才能寫出具有一定深度和厚度的文章，如果僅僅從后者構(gòu)思就會(huì)鉆入死胡同而慘遭失敗。

（四）“要求”的審讀。“要求”是話題作文的規(guī)則，考生一定要根據(jù)要求去寫。如有的話題作文明確規(guī)定不準(zhǔn)用話題作為文章的題目，或者自擬一個(gè)含有話題在內(nèi)的標(biāo)題，你必須按要求去做。“文體自選”是告訴考生選擇最適合自己、最能展示自己特長(zhǎng)的文體，不等于不要文體，寫成非驢非馬的“四不像”作文。“不得少于600字，一定寫足，否則要扣分。“不得抄襲”、“不得克隆”，要求考生自己獨(dú)立創(chuàng)作，閱卷老師如果發(fā)現(xiàn)是抄襲的或是有克隆的痕跡，定會(huì)打到低分之列。

【審題失誤例析】

下面選的是安徽省一篇中考典型審題失誤文，請(qǐng)看例文和分析：

在我們這個(gè)年齡

安徽一考生

歲月無聲，流水有情。一轉(zhuǎn)眼，時(shí)光悄然流逝。時(shí)間的帆船將我?guī)肴松牡谑鶄€(gè)港灣——十六歲的花季。在我們這個(gè)年齡，面臨生活的考驗(yàn)、青春的起伏，我們正緩緩地書寫著自己的人生篇章。

幸福花兒篇

爸爸在外工作十幾年了，媽媽在家里照看長(zhǎng)輩、哥哥和我。思念總是凝聚在日夜工作勞累的媽媽身上，爸爸一張年輕時(shí)的照片陪伴媽媽度過無數(shù)個(gè)春秋。這個(gè)月，爸爸終于從百忙中抽空回到家里了，我也終于看到臉上長(zhǎng)滿皺紋的媽媽那久違的笑臉，我們家彌漫著幸福的味道。媽媽請(qǐng)假在家陪爸爸，每天放學(xué)總有兩個(gè)身影出現(xiàn)在校門口等待著我，使我缺少愛的心靈深感溫暖。每天飯桌上都有媽媽靦腆的笑，爸爸爽朗的笑，哥哥憨憨的笑和我傻傻的笑。晚上，我們一家人坐在一起看電視，討論劇情人物，在一起聊天，總有聊不完的話題。那個(gè)月，幸福的花兒燦爛盛開……

惆悵凋零篇

越來越重的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)壓得我喘不過氣來，我十分渴望能像小學(xué)生那樣自由，幾乎到了厭學(xué)的地步，心中的花兒似乎在漸漸凋零。

這幾次模擬考試我都考得極差，我的心情沮喪到了極點(diǎn)，我想，這難道就是我的宿命？我真的上不了重點(diǎn)高中嗎？我陷入了深深的憂慮中……

驚喜感動(dòng)篇

這天，同學(xué)們一大早就神秘兮兮地看著我，有的還時(shí)不時(shí)地偷笑，我郁悶極了。晚上放學(xué)之后，我最好的朋友把我?guī)У搅怂遥€將我的眼睛蒙住，把我領(lǐng)進(jìn)她家后院。突然我眼前一亮，看見了我最熟悉的媽媽、最好的朋友和同學(xué)，原來他們是計(jì)劃為我過生日啊！心中的花兒頓時(shí)盛開。朋友們還為我唱了一曲生日快樂歌，把我感動(dòng)得痛哭流涕。老師、父母也為我送上美好的祝福，使我在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中，又懂得了要堅(jiān)持不懈、擁有自信，與同學(xué)們并肩作戰(zhàn)，樂觀地迎接中考。

在生活中，我哭過笑過，留下了理解、分享、感恩與珍惜，讓那理想的花兒永遠(yuǎn)燦爛，幸福地書寫人生的篇章。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，我們快樂出發(fā)！

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文通過三個(gè)小標(biāo)題，從“我”生活的世界選材，對(duì)事件有自己的見解和體會(huì)，但是在審題過程中發(fā)生了偏差。“在我們這個(gè)年齡”這個(gè)命題，考生可以立足自身，從自己生活的世界取材，書寫“我們”的青春個(gè)性、情感體驗(yàn)或看法等。如果考生寫“我們”學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題，經(jīng)過努力把它解決了，或自述心志，也是符合題意的。我們回頭看這篇文章，它也在自述心志，卻把“我們”直接偷換成“我”，這實(shí)在是一個(gè)很大的失誤。

“我們”不等于“我”。“我”身上具有的一些特點(diǎn)，不是“我們”都有的，這一點(diǎn)需要認(rèn)清。本文對(duì)“我們”的要求理解僵化，在作文中大段大段寫“我”的內(nèi)容，專講“我”的生活經(jīng)歷，突出了“我”這一個(gè)體，卻將“我們”拋在一邊。整篇文章，只是擬定的題目或開篇時(shí)與“我們”有關(guān)，但在行文中卻另起鍋灶，和“我們”的內(nèi)容脫離干系。“幸福花兒篇”寫一家人的幸福生活，和“我們”有什么關(guān)系呢？“惆悵凋零篇”要表達(dá)的主旨交代不清，也沒見“我們”的蹤影；“驚喜感動(dòng)篇”，完全為幻想，東拉西扯，拼湊成篇，又怎么體現(xiàn)“我們”呢？

總而言之，本文曲解了“我們”，由于審題不準(zhǔn)，得分自然不高。