讀千古美文?倡傳統美德

【摘要】踐行國學教育，引導學生誦讀中華古詩文，在朗朗的誦讀中感悟美德、真情的活動中體驗美德，讓學生在潛移默化中接受中華民族傳統美德教育。

【關鍵詞】國學；古詩文；品德教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在踐承國學教育的今天，誦讀古詩文成為集文化、思想教育和能力培養為一體的一種教育載體，力圖以中國古典詩文為載體，古為今用，去粗取精，推陳出新，建立起一套對中小學生進行中華傳統美德教育的，具有可操作性且行之有效的活動，用以提高中小學生的人文素質和道德修養。我校在 “踐行國學教育、創新育人模式”活動中，認真搞好古詩文誦讀工作，從多方面對學生進行潛移默化的道德教育，力爭達到“讀千古美文，育文明新人”的目的。

一、明確“誦千古美文 揚中華美德”的意義

一位科學家曾說過這樣一句話：“如果沒有道德和價格的支

撐，那么科學越發達，人的文化層次越高，對人類造成的危害可能越大。”這說明，德育對人類起著重要作用，是做人之根。德的培養靠教育，教育要從小抓，從基礎抓。在全面實施素質教育的今天，培養能力固然重要，但教會學生做人是素質教育的核心。我校的誦讀工作著重從“愛”“勤”“誠”“志”“學”五個方面對學生進行思想品德教育。培養學生的愛國意識和做人準則，成為我們的首要任務。

二、倡德育，誦讀活動有聲有色，異彩紛呈

學生在古詩文誦讀活動中認真地投入，接受優秀傳統文化的熏陶，其綜合素質會一天天的在誦讀中得到提高。

（一）書聲朗朗，于誦讀中感悟美德

中華文化源遠流長，博大精深，而古詩文是皇冠上璀璨的明珠。通過“古詩文誦讀活動”，不僅沒有增加學生的壓力，相反卻調動了他們的興趣，激活了學生自身內在的潛力，使他們因此獲得了道德品質上的、人格上的收獲。每天早讀時間背誦20分鐘，每周背會3—5首詩。由于學校營造了這種氛圍，每天早上，學生一到校，誦讀之聲不絕于耳，你誦我和，一番喜人場面。學校廣播節目中，還特設“經典古文誦讀欣賞”欄目，每當旭日東升，學生陸續步入校園，喇叭聲中首首朗朗上口為世人傳誦的千古佳句已自然入耳、入心，渲染著校園一份濃濃的文化氣息。

“人必其自愛也，而后人愛諸；人必其自敬也，而后人敬諸。”這首詩教育學生一定要自愛、自尊，否則不會獲得別人的尊重。可以說懂得自尊自愛是形成高尚品格的基礎。“少不勤苦，老必艱辛；少能服勞，老必安逸”。勤勞是人類生存發展的必要條件和重要保證，這首詩告訴學生少年時經歷困苦是一種幸運，少年時學會自找“苦”吃，就等于積累財富。而現在許多少年兒童，家庭條件優越，家長照顧的無微不至，甚至連系鞋帶、擠牙膏這類小事也由家長代替。當讀到這首詩時，學生會反思自問，這樣的孩子長大后，會有奮斗精神嗎？會有責任感嗎？能有所作為嗎？

（二）情真意切，于活動中體驗美德

班隊會是學生們的天地，是他們發揮主動性的最好機會，同時也是學生們學習古詩文最自然、最活潑的形式。在主題班會上，學生們通過說、唱、演、打擂臺等形式，把無形的詩意編成短劇和舞蹈，借助戲劇的藝術形式表現詩意，就使抽象變成形象，得到主體的再現。他們還嘗試了根據詩的內容編成相聲、快板等藝術表現形式，效果也很好。

“慈母手中線， 游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉”，當學生們把這首詩以課本劇的形式表演出來的時候，臺下所有學生的心靈被深深地震撼了，他們感到了母愛的偉大，懂得了愛的真諦。

板報也是同學們喜聞樂見的形式，學校有大板報，各班有小板報。學校的板報每周由一個班主辦，互相評比。每個班的同學們早早就準備好優美的詩句“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，“飽食、暖衣、逸居而無教，則近于禽 獸”……這些與做人相結合的名言警句，使學生們無時無刻不處于中華民族優秀文化傳統的熏陶之中，與不朽的先哲圣賢對話，感悟傳統美德的教育，品味民族文化瑰寶的雄渾美麗。

誦讀活動又為手抄報引進了新的內容。學生們可以根據古詩的內容，精心設計，查找相關資料，給詩配畫，安排版面……一張張別具一格的手抄板誕生了，通過讀、背、想、寫、畫，學生理解了古詩。在構思過程中培養、鍛煉了思維能力，在抄寫過程中練習了書法繪畫，在動手活動中深深體驗了傳統美德的熏陶和教育。

利用好學生的課外活動和校外時間。在課外活動中，學生們把古詩文編入到拍手歌、跳皮筋、剪子石頭布等游戲中，孩子們在玩中學，學中玩。在家中，孩子們做完作業后，不再無目的地去玩，而是去誦讀一篇篇精美的古詩文，不僅豐富了他們的課余生活，養成了良好的習慣，家長也十分支持此項工作。

（三）塑造自我，于誦讀中發展美德

通過誦讀古詩文，我們的學生比以前更有朝氣、更有理想、更加奮發向上，思想道德境界更加高尚，他們在一天天地發生著變化。中華民族優秀傳統美德的教育在課堂內外發揮著作用，對學生的教育真正達到了“潤物細無聲”的效果。

傳統美德的教育深入到了學生們的生活和學習中，學生會用“君子有九思”中的“忿思難”來教育同學不要打架；會用“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”，來激勵自己珍惜時間，努力學習，不要貪玩；用“言之所以為言者，信也，言而不信，何以為言？”來告誡自己說話要負責任，不負責任的話就不要說……誦讀古詩文對孩子們的影響是全方位的，又是意義深遠的。書聲朗朗，開卷有益，文以載道，弘揚美德。

作者簡介：梁建利，男，小學高級教師，長期從事于品德課教學工作。在教育教學工作中，勤于學習、勇于探索，不斷摸索出一條 “以師生活動為主線”的品德課課堂教學模式。執教的品德課曾獲國家級二等獎。

（編輯：龍賢東）