巧用矛盾，讓課本閱讀更美

【摘要】在現(xiàn)代文閱讀中，評價和鑒賞能力是閱讀能力的最高層次，如何探析文章語句一直是令人深思的教學(xué)難點(diǎn)。而探究什么樣的語句也是老師思考的重點(diǎn)。語文課堂教學(xué)，可用矛盾修辭以達(dá)到難以預(yù)料的效果。把握矛盾修辭，能體會文章更富有韻味的語言；分析矛盾修辭，體會文章情感的豐富美；抓住矛盾修辭，體會文章內(nèi)容的哲思美。

【關(guān)鍵詞】矛盾；閱讀；語言；情感；哲思

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

詞學(xué)專家夏承燾先生，他曾在黑板寫了“鬼燈一閃，露 出_面”幾個字，讓學(xué)生猜兩句寫鬼的戲曲唱詞，學(xué)生們答“猙獰”或是“青藍(lán)”云云。應(yīng)是“桃花”二字。古有“人面桃花相映紅”的詩，桃花面本是漂亮可愛的，但在黑夜鬼燈之下見到，卻更令人毛骨悚然。矛盾修辭通常借用陌生化的組合，將原本不相關(guān)的詞語通過語義關(guān)聯(lián)起來，給聽者或讀者帶來藝術(shù)的審美愉悅感和新鮮感，進(jìn)而造成一種新奇的和諧。語文課堂教學(xué)，也可用矛盾修辭以達(dá)到難以預(yù)料的效果。

一、把握矛盾修辭，體會文章更富有韻味的語言

矛盾句，使文章的語言更富有韻味。楊傳艷在《漢語矛盾修辭格研究》中也提到：由于追求語言的簡潔凝練，就不可避免地把原來不相關(guān)的甚至矛盾的詞拼合在一起，從而形成新穎獨(dú)特的語言呈現(xiàn)。這種表達(dá)首先能吸引讀者的注意力，在鎖定人們的視線之后，由于它的凝練和獨(dú)特，帶給讀者新的閱讀體驗。

（一）簡潔美

在文學(xué)創(chuàng)作中， 許多文人都自覺或不自覺地注意到了這一審美趣味。周曉楓在《斑紋》這篇課文中有一句話“蛇，夸耀用心險惡的美”，美則美矣，還是用心險惡的。險惡二字，一般總不會用在美好的事物上面。“險惡”與“美”這對矛盾的詞語組合，正體現(xiàn)了蛇的斑紋特點(diǎn)。簡潔得當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行組合，能讓意義表達(dá)得豐富飽滿，進(jìn)而迸發(fā)出一種新奇的張力。

而魯迅在《紀(jì)念劉和珍君》一文中，寫到“這是怎樣的哀痛者和幸福者”，哀痛和幸福是人同時處于兩種相反的狀態(tài)，這有悖于常理。而深層含義是敢于正視民族悲慘的命運(yùn)，面對國家黑暗的現(xiàn)實(shí)，以國家、民族的不幸為自己最大的“哀痛”；他們不怕血腥鎮(zhèn)壓，不為暴行所嚇倒，為國家、民族奮斗的革命者，把為國家的獨(dú)立、民族的解放而獻(xiàn)身，作為自己最大的“幸福”。這個矛盾修辭體現(xiàn)了思維的嚴(yán)密性和靈活性， 簡潔干練的語言意蘊(yùn)更顯深厚。

（二）懸念美

趙偉平的現(xiàn)代文《草屋的聲音》，其中有個題目：“本文標(biāo)題為“草屋的聲音”，第七自然段中又說“草屋無言”。你怎樣從這看似矛盾的話語中理解和評價作者包蘊(yùn)在文章中的思想感情和人生態(tài)度？”在文本閱讀中，有很多這樣具有懸念的題目，引導(dǎo)讀者去探索去思考。作者就是從逆向出發(fā)，悖于常規(guī)，給讀者以新鮮感。這種表達(dá)在一定語境下是完全可以被讀者接受的，讀者看到這樣的組合首先產(chǎn)生的是好奇心理，并且疑惑叢生，在吸引讀者的注意力之后，需要讀者借助已有的知識結(jié)構(gòu)，并且聯(lián)系上下文或大的文化背景來解讀這種表面“反常”實(shí)則“合道”的語言現(xiàn)象。

在語文課堂教學(xué)中，我們首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些具有懸念的矛盾句。接著讓學(xué)生多問一個為什么？為什么這樣的矛盾卻能夠和諧的共存？仔細(xì)分析文本，想必學(xué)生能透過這些矛盾句子賞析句子語言的美。

（三）含蓄美

楊絳的文章《老王》的第八段中既然說“他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。”又為什么問他“你好些了嗎”。這難道語意就不矛盾嗎？這其實(shí)是說話委婉的體現(xiàn)，如果對方想說，自然會把自己的身體狀況一一道來，如果不想說，就會含糊應(yīng)一聲。2008江蘇高考現(xiàn)代文閱讀《侯銀匠》，侯銀匠心里有點(diǎn)甜，又有點(diǎn)苦。沒有具體道明為什么而甜，又為什么而苦。但這樣含蓄委婉的文字，使讀者能更好地體會侯銀匠不能言說的內(nèi)心。這些矛盾語句，常常是作者的苦心經(jīng)營，體現(xiàn)著特殊的用意。因此，善于從文章中發(fā)現(xiàn)這樣的矛盾語句，并就此進(jìn)一步追根問底提出幾個“為什么”，確實(shí)是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的一種有效方法。而只有發(fā)現(xiàn)了問題，才能創(chuàng)設(shè)解決問題的機(jī)會。

二、分析矛盾修辭，體會文章情感的豐富美

臧克家在《有的人——紀(jì)念魯迅有感》中說：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。活的人已經(jīng)死了，死的人卻還活著。這樣的矛盾句，體現(xiàn)了對魯迅為人民俯首甘為孺子牛的贊頌。分析矛盾句，可以體會文章豐富的情感。

（一）情感雋永美

使用矛盾修辭，可以使文章的情感意味深長。如《紀(jì)念劉和珍君》一文中“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”從容淡定卻是在槍林彈雨中，這是贊頌劉和珍等人的勇敢行為和殞身不恤的精神。殺人者的罪惡行徑卻用了“文明”“偉績”“武功”三個詞語。這也是贊頌三個女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，表達(dá)了作者悲憤萬分的心情。

（二）情感真實(shí)美

同樣，還是在《紀(jì)念劉和珍君》這篇文章中兩次提及“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”。但為什么又說“可是我實(shí)在無話可說”。作者處在寫與不寫的心理矛盾沖突中，寫一點(diǎn)東西是為劉和珍等人遭虐殺感到憤恨，也是為了喚醒庸人；實(shí)在無話可說是作者已經(jīng)出離憤怒了，這是憤懣之極的言詞。這樣的矛盾沖突，情感悲憤交織，更具真實(shí)。

這樣的矛盾在《想北平》中也有，“我說不出來，我說不出”但后面又不絕如縷的說了出來，這樣的矛盾其實(shí)并不矛盾。說不出是因為愛到極致卻往往難以表達(dá)出來，說不出來是為了強(qiáng)調(diào)對北平愛之深，訴說很多還是為了表達(dá)對北平的愛，所以兩者殊途同歸。這也就是老舍要表達(dá)的中心，并以此命題《想北平》。作者變正常為反常，把對北平的喜歡表現(xiàn)得更加婉轉(zhuǎn)動人。

高考作文題目《憂與愛》，這種愛與憂的內(nèi)心矛盾是客觀存在的， 而客觀存在的矛盾與邏輯的矛盾是兩回事。題中把“愛”這一層意思變?yōu)殡[含的語義， 語表只出現(xiàn)“擔(dān)憂”這一層意思， 憂源自于愛，以憂寫愛。作者意彼寫此，曲盡其妙，從而收到了相反相成，相得益彰的藝術(shù)效果。

這樣的說法似乎與常情相悖， 似乎不合邏輯，但實(shí)際上深層語義是符合邏輯的， 而且這深層語義更真實(shí)、更準(zhǔn)確地反映了作者的微妙、復(fù)雜的思想感情和矛盾。

三、抓住矛盾修辭，體會文章內(nèi)容的哲思美

矛盾修辭使文章主旨具有深度，更有理趣。以矛盾的方式呈現(xiàn)出的關(guān)于社會人生的道理和自然宇宙的智慧。

蘇軾的《定風(fēng)波》中有許多這樣的語句，明明騎著馬兒行走比穿著草鞋步行更省力，但東坡寧愿竹杖芒鞋輕勝馬。以輕勝馬這樣反常的主觀感受，傳達(dá)出笑對人生風(fēng)雨的超然之情。一蓑煙雨任平生，哪怕是穿蓑衣在風(fēng)雨之中一輩子，也沒有關(guān)系。“歸去，也無風(fēng)雨也無晴” 。在回首途中風(fēng)雨蕭瑟后，再看初晴斜照卻已是“也無風(fēng)雨也無晴”的心境了。這也是蘇軾在回首仕途人生風(fēng)雨歷經(jīng)磨難峰回路轉(zhuǎn)后的心境，人生有順境也有逆境，在詞人歷經(jīng)磨難心潮終平后風(fēng)輕云淡的恬適。

“只有以軟弱的天性勇敢地承受著尋常苦難的人們，才是我的兄弟姐妹。”人怎么能即是軟弱的又是勇敢，聽上去很矛盾，這其實(shí)正是周國平在《直面苦難》這篇文章中要表達(dá)的主旨，人天生是軟弱的，唯其軟弱而猶能承擔(dān)起苦難，才顯示出人的尊嚴(yán)。在軟弱這個基礎(chǔ)上，還能承擔(dān)苦難，很了不起，這能顯示出人的尊嚴(yán)。敢于直面就是勇敢。這種堅強(qiáng)是戰(zhàn)勝了軟弱而挺起的堅強(qiáng)。

2013高考語文江蘇卷《何榮何許人也》，這篇文章多處描述了何榮身上“矛盾的現(xiàn)象”，請分別從交往、生活、心理三個方面加以概括。答案是：“交往：柔順像個羊，同時硬如鐵。生活：不常喝酒，一喝起來就認(rèn)真。心理：心思忽細(xì)忽粗。外表平靜沉默，內(nèi)心矛盾痛苦。”這樣矛盾的現(xiàn)象正表明了不管別人如何評價，何榮都坦然地展示堅持自我、不妥協(xié)、不改變的性格特點(diǎn)。

古希臘唯物主義哲學(xué)家辯證法奠基之一的赫拉克得特說：“互相排斥的東西結(jié)合在一起，不同的音調(diào)造成最美的和諧。”矛盾句能更好地理解語言之美；矛盾句能更好地理解文章的內(nèi)容主旨；矛盾句能更好地幫助作者抒發(fā)情感。讓我們在閱讀中重視理解矛盾句，在寫作中嘗試運(yùn)用矛盾修辭。

參考文獻(xiàn)

[1]張鵠.語言要“新鮮”[J].語文月刊，1999（1）.

[2]楊傳艷.漢語矛盾修辭格研究[D].大連：大連理工大

學(xué)，2010.

（編輯：龍賢東）