初中生課外閱讀興趣對(duì)閱讀能力差異的影響

【摘要】語(yǔ)文作為一門綜合性的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高有著積極的意義，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)不斷閱讀的過(guò)程，要求老師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要重視課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。但現(xiàn)階段的教學(xué)中，存在學(xué)生普遍對(duì)課外閱讀不重視、課外閱讀書(shū)籍良莠不齊等情況。本文對(duì)課外閱讀的意義進(jìn)行闡述，對(duì)現(xiàn)今學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。

【關(guān)鍵字】初中生；課外閱讀；興趣；能力

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著教育改革的不斷深入，要求老師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。課外閱讀是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)延伸，對(duì)于培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)有重要意義，有助于促進(jìn)初中學(xué)生思想品格的形成。老師在教學(xué)的過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的積極引導(dǎo)，向?qū)W生推薦合適的課本，促使學(xué)生愛(ài)上閱讀、樂(lè)于閱讀，從而提高學(xué)生閱讀的能力。

一、初中生進(jìn)行課外閱讀的價(jià)值

教育家呂叔湘曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)異口同聲說(shuō)是得益于課外閱讀”。可見(jiàn)課外閱讀對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要性。初中學(xué)生通過(guò)課外閱讀可以鞏固課堂教學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，課外閱讀也是對(duì)課堂知識(shí)的拓展。例如：老師在教完汪曾祺的《端午的鴨蛋》后，可以讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)習(xí)沈從文所寫(xiě)的《端午日》等有關(guān)端午的文章，讓學(xué)生了解不同地域的端午特色，并讓學(xué)生查閱端午節(jié)的來(lái)歷，進(jìn)一步讓學(xué)生了解屈原，了解關(guān)于古代楚國(guó)的歷史。

學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)文教材上的課文是有限的，學(xué)生可以自由選擇課外閱讀，喜歡古詩(shī)詞的可以《讀唐詩(shī)宋詞元曲三百首》；喜歡軍事的可以讀《三國(guó)演義》；喜歡鬼故事的可以讀《倩女幽魂》。這種選擇上的自由，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高課外閱讀的興趣。通過(guò)大量的閱讀，提高了學(xué)生的閱讀能力，積累了大量的知識(shí)，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，可以促進(jìn)學(xué)生心理健康，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文《假如給我三天光明》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)海倫·凱勒，通過(guò)課外閱讀海倫·凱勒的《我的生活》，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解海 倫·凱勒這個(gè)人物，感動(dòng)于她的堅(jiān)強(qiáng)，讓學(xué)生對(duì)生活有了更深的理解，在遇到困難時(shí)，也會(huì)堅(jiān)韌不拔。

二、初中生在課外閱讀中存在的問(wèn)題

（一）初中學(xué)生對(duì)課外閱讀不重視

據(jù)相關(guān)資料調(diào)查顯示，在現(xiàn)階段初中學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生是喜歡課外閱讀的，但大多數(shù)學(xué)生存在忽視課外閱讀的情況。在學(xué)生課余時(shí)間中，大多數(shù)學(xué)生都把時(shí)間用在看電視、玩電腦等業(yè)余活動(dòng)中，對(duì)課外閱讀不重視，認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么幫助。

（二）初中生課外閱讀的書(shū)籍不多

學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍的選擇上，對(duì)于文學(xué)書(shū)籍、科普知識(shí)、輔助教材等書(shū)籍看的比較少；對(duì)于言情穿越小說(shuō)、漫畫(huà)卡通等教育意義不大的書(shū)籍看的比較多，學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容良莠不齊。學(xué)生的課外閱讀，大部分來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)閱讀或者是圖書(shū)館借閱，只有少數(shù)同學(xué)是通過(guò)自己購(gòu)買的，因此，學(xué)生的藏書(shū)較少，只有少部分的學(xué)生愿意自己花錢買書(shū)。

（三）初中生課外閱讀時(shí)間較少

初中學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目相對(duì)較多，各門課程所占的時(shí)間也越來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)生壓力和學(xué)習(xí)強(qiáng)度過(guò)大，在課后要花大量的時(shí)間來(lái)完成各種習(xí)題，加上大大小小的考試、各種各樣的科學(xué)競(jìng)賽，這使得學(xué)生要花大量的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)相應(yīng)的考試科目，為各種比賽做準(zhǔn)備。因此，課外閱讀的時(shí)間得不到保證，課外閱讀時(shí)間相對(duì)較少，再加上各種電視娛樂(lè)節(jié)目的誘惑，學(xué)生花在課外閱讀上的時(shí)間就更少了。

（四）初中學(xué)生課外閱讀方法欠缺

根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，大部分學(xué)生都是隨意地進(jìn)行閱讀，并沒(méi)有制定自己的閱讀計(jì)劃。在閱讀的過(guò)程中，有些學(xué)生不講究方法，只是粗略的閱覽，沒(méi)有把略讀和細(xì)讀很好地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行閱讀，不懂得綜合閱讀的方法，也有大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有掌握好閱讀的方法，不善于在閱讀的過(guò)程中，養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣，不會(huì)把讀到的經(jīng)典語(yǔ)句進(jìn)行摘抄，在閱讀完一些文學(xué)作品后，也不會(huì)試著寫(xiě)讀后感，這種閱讀習(xí)慣有待改進(jìn)。

（五）初中生的課外閱讀受老師的影響較大

對(duì)于初中生的課外閱讀，父母給的意見(jiàn)不多，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀是閑書(shū)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有幫助，存在不讓學(xué)生看的情況。大部分學(xué)生在課外閱讀的內(nèi)容選擇上，受老師影響較大，會(huì)去看老師推薦的一些書(shū)籍。

三、初中生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

要做好初中生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，首先，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。初中生課外閱讀的數(shù)量和對(duì)內(nèi)容的選擇，在很大程度上都是受到老師教學(xué)觀的影響。因此，老師首先要改變自己的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，要認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀實(shí)行多元化的評(píng)價(jià)，重視課內(nèi)教育和課外閱讀的聯(lián)系性。如在學(xué)了老舍的《濟(jì)南的冬天》一文后，對(duì)這篇文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生了解到這篇文章來(lái)源于一系列直接描寫(xiě)濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文《一些印象》，此文是該篇文章的節(jié)選，讓學(xué)生課外搜集（第一節(jié)《濟(jì)南的馬車》、第二節(jié)《濟(jì)南偽洋車》、第三節(jié)《濟(jì)南的大蔥》、第四節(jié)《濟(jì)南的秋天》、第六節(jié)《濟(jì)大的校園》、第七節(jié)是全文的結(jié)語(yǔ)）進(jìn)行閱讀，了解老舍的作品，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)，老師也要讓家長(zhǎng)改變觀念，支持學(xué)生的課外閱讀，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是非常必要的。在學(xué)生方面，老師要改變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生是課外閱讀的主體，老師和家長(zhǎng)在其中只是起引導(dǎo)的作用，老師要大力地對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，讓學(xué)生提高自己自主學(xué)習(xí)的能力，懂得課外閱讀的意義。

其次，老師要做好課外閱讀的帶頭作用。“親其師，信其道”，很多時(shí)候，學(xué)生喜歡某一門課程，是因?yàn)橄矚g教這門課程的老師，有學(xué)識(shí)、有內(nèi)涵的老師更受學(xué)生的歡迎。因此，老師要做好課外閱讀的帶頭作用，只有老師進(jìn)行廣泛的閱讀，不斷地豐富自己的知識(shí)，了解到了最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，才能在課外閱讀的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，給學(xué)生的課外閱讀提供建議。

最后要引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。孔夫子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”老師要很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣是前提。激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，比閱讀本身更重要。學(xué)生對(duì)課外閱讀有了興趣，就會(huì)很容易接受老師的閱讀方法的指導(dǎo)。巧妙地運(yùn)用提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的有效方法。老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生在課后自己查找課外資料。老師在教學(xué)魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生這篇課文選自哪里？對(duì)魯迅的文章有一定了解的肯定知道這篇文章是選自《朝花夕拾》。老師還可以問(wèn)同學(xué)們以前學(xué)過(guò)魯迅的哪些文章，學(xué)生會(huì)回答，在小學(xué)時(shí)期學(xué)過(guò)《少年閏土》，這種提問(wèn)的方式不僅可以活躍課堂的氣氛，也達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。為了獲得更多的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在課下時(shí)，也會(huì)主動(dòng)地去查閱魯迅的其他作品。除了運(yùn)用提問(wèn)的方法之外，老師還可以通過(guò)對(duì)名人的介紹、電影作品的講解等，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

同時(shí)，老師還要對(duì)學(xué)生課外閱讀的方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成一邊閱讀一邊做筆記的習(xí)慣，給學(xué)生推薦一些有價(jià)值的書(shū)籍，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。

四、結(jié)語(yǔ)

初中生進(jìn)行大量的課外閱讀有助于提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生掌握和了解豐富的課外知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。老師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）