新課改下的小學語文中激勵教育分析

【摘要】社會的迅速發展，學生的綜合素質也得以提升，面對激烈競爭的社會，小學生將會面臨更多的壓力和狀況，因此更需老師更多的鼓勵與支持。新課改的背景下，對小學語文的教學提出了新的要求，一些教育工作者開始嘗試各種教學方式，其中激勵教育因為符合現在素質教育的理念，慢慢地被教育界所關注。針對素質教育的進行，如何讓學生更好地得到進一步的提升？很多老師都在嘗試著新的方法。本文首先分析了激勵教育的概念以及重要性，接著從三個方面闡述了如何進行激勵教育，可以為老師在方法探究上提供思路。

【關鍵詞】新課改；小學語文；激勵教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學生進行良好學習的前提是要能夠使學生產生濃厚的學習興趣和信心，要使小學生真正產生學習信心，就要切實采取激勵教育。因為小學語文知識的復雜性，加強對學生的激勵教育就會顯得格外的重要。

一、激勵教育的相關概念

（一）何為激勵教育

什么是激勵教育？它是針對青少年的心理特點，通過激發、鼓勵學生，使之提高學習興趣、樹立學習信心、實現學習目標的一種教育理念。

（二）激勵教育的重要性

第一，激勵是為了促進學生更好地學習和發展的重要保證，只有在教學的過程中，才可以不斷地對學生進行激勵，才能充分地滿足小學生的心理需求，這也是老師對學生的尊重和理解，能夠給學生的精神上的滿足，最大程度地促使學生全面發展和創新的進行。

第二，俗話說：“人無完人，金無足赤。”在發現學生犯錯誤的時候，對其實行激勵教育，而不是一味的批評，在很大程度上能夠激發學生的學習熱情和學習的激情，可以讓學生在心理上得到更大的安慰。

二、如何在教學中使用激勵教育

（一）作業中加以激勵

俗話說：“不是聰明的孩子被夸獎，而是夸獎使孩子更聰明。”小學生正處于成長的時期，身體的全方位都在生長、發育，面對失敗，小學生最需要的是成人的安慰與鼓勵。小學生在語文作業中出現錯誤的時候，老師不能在第一反應里面對學生加以批評，這樣會打擊學生弱小的心靈，使他們在內心里面留下傷痕。小學生在受到老師的激勵過后，在下一次作業的時候，就會主動積極地去完成無需老師更多的催促，甚至是更加出色的完成老師的作業。

例如：一個學生調皮，每次布置的作業都未能如期完成，即便是寫了，也是龍飛鳳舞的完成。針對這樣的情況，老師是怎么著都沒有辦法，后來老師在不經意之間夸了學生一句話，沒有想到，隔天再檢查作業的時候，作業都完成了，而且字跡端正。小學生也許就是這么可愛，當獲得了別人的一點夸獎，就會整個人精神煥發，也許就是表揚的力量所在。

（二）活動中融入激勵

一定的寬松的環境可以讓小學生更加健康的發展，在進行小學語文課堂教學的時候，一定要尊重、引導和保護學生的個性發展。因此，在進行課堂教學的過程中，老師一定要為學生提供一些表現自我和展示自己才能的機會和舞臺，這樣就可以使學生積極參與相關的教學活動中，并且能夠在教學活動中激發小學生的學習興趣，取得相應的進步。在教學過程中，老師要精心設計教學內容，可以增加一些趣味性的活動，可以是競賽的方式等，為小學生提供一個展示自我的平臺，更好地激發小學參與活動的熱情。

例如：在學習毛澤東《卜算子·詠梅》一詞的時候，可以在課堂舉辦一個詩詞大賽，讓學生背誦一些詠梅的詩詞，學生在背誦詩詞的過程中，可以感受到梅花的堅韌不屈、純潔等品質，進而被其感動。當自己遇到困難的時候，就可以給自己一種激勵，通過詩詞的自我感受來激勵自我，從而使自己更能進一步的提升自己。

（三）集體活動中激勵

新課改的不斷深入，老師在小學語文的教學過程中應用的方法更對，其中小組合作學習方式得到了廣泛的應用。通過這種學習方式，可以有效地激發學生學習的興趣和熱情，還可以調動每一位學生參與的積極性，實現知識信息的共享。在小學語文教學過程中，老師要逐步引導學生開展學習活動，讓學生自己組織、自己探究，可以在學習的過程中進行積極的交流，主動獲取相關的知識內容。例如，老師可以利用評選“先進學習小組”或者“先進個人”等鼓勵的方式，對一些優秀的學生進行表彰。這樣可以有效增強學生的團隊意識和集體意識，不僅可以讓學生獲得成功的喜悅，還可以有效增強學生的自信心和進取心，進而促進學生的全面發展。

三、結論

總而言之，鼓勵是對小學生努力奮進的源泉。在新課改的背景下，老師在教學過程中加強對學生的激勵，使學生更好地學習語文，增強學生學習語文的信心，這樣才能真正地提高小學語文的教學水平和學生的學習成績。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）