課堂——教育教學的關鍵

【摘要】隨著社會的高速發展，語文學科教學的變革，教學方式已經發生了翻天覆地的變化，自主學習、探究學習等新的教學方式已經取代了傳統的灌輸式教學模式，但是由此也帶來了初中語文課堂教學中的一些誤區。很多教師往往忽視課堂教學的作用，而大大降低了教學的有效性。新時期，我們要轉變觀念，重視課堂教學。

【關鍵詞】初中語文；教育教學；環境；導入

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文作為一門語言學科，有著語言學科相同的共性，那就是枯燥。而初中語文作為基礎學科，對于學生發展過程中起到決定性的作用，那么提高興趣，克服枯燥的心理，成為我們教師共同的目標。因此，作為語文教師，我們要重視課堂教學，課堂教學應該從教材入手，學習才能達到預期效果。同時要求教師面對學生實際，具有充分駕馭課堂的能力，根據不同的教學目的，采取不同的教學方法，提高課堂教學效果。作為楊集初級中學的一名語文教師，經過多年的教學以及參閱大量的文獻，對于新時期初中語文特色課堂的構建有著深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視和諧歡快教學環境的構建，是提高課堂教學效果的關鍵

心理學家經過研究告訴我們，人們在愉悅環境中學習，其記憶力是平時的二到三倍。因此，對于枯燥的初中語文課堂教學來講，營造歡快和諧的教學環境就顯得尤為重要。要想營造和諧的教學氛圍，教師首先要讓學生感到自己的存在、自己被重視。因此，初中語文教師應該尊重學生，關注學生的個體差異，積極地看待學生，充分地肯定每個學生的進步。對每一個學生都充滿熱情與期待，讓學生感到你值得信賴，讓學生相信你能幫助他們獲得成功。教師在課堂教學中針對班中不同層次的學生設計不同的教法和練習，使每個學生在課堂上都有展示自己的機會和獲得成功的體驗；另外，多開展小組合作交流活動，使學生們在交流、合作中感到自己的存在和價值。這樣，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性，使每個學生的心靈充滿被尊重、重視的陽光。在課堂上，教師還要尊重學生，多贊賞學生，要尊重學生在學習中的獨特感受，允許學生有不同的見解。課堂上教師總是面帶微笑，用親切自然的目光注視學生，讓學生產生信任感，使學生知道老師正期待他發表自己的見解。學生學習的積極性高了，思維活躍了，課堂氣氛也就熱烈了，教學效果當然會更有效。只有這樣，我們才能構建理想中的初中語文教學課堂。

二、精妙的導入，提高學生的注意力

眾所周知，課堂時間很短暫，而我們每節課的知識重點卻很多。如何在有限的時間內傳授更多的知識，我們初中語文教師應該認真思考。我覺得，我們應該重視新知識的課堂導入。初中語文課堂教學導入方法恰當，可以激發學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。因此，教師利用各種手段，正確、巧妙地導入新課，能使學生產生濃厚的興趣和強烈的求知欲望，激發起學生積極的情緒，使之主動愉快地學習。比如：（1）使用故事導入法。即針對學生愛聽奇聞軼事的心理特點，在導入時引用與教學內容相關的故事趣聞，從而使學生思路開拓，興趣變濃。教師若能抓住學生的這個心理因素，變學生的好奇心為濃厚的學習興趣，就能起到意想不到的效果。通過故事，吸引了學生注意力，不僅順利地導入新課，又擴展學生的知識面。故事導入容易將學生的學習動機激發起來，積極地投入到對問題的探索中去。但要注意故事的內容與課題要緊密相聯，做到貼切、典型。（2）多媒體導入法。即教師在課堂上利用教學掛圖、模型、錄音、錄像等教具，幫助學生理解課文。教具分為視覺型教具、聽覺型教具、視聽型教具。教具分門別類，各具特色，運用哪種教具，由教學內容和當地教學設施所決定。教師在運用教具時要注意運用的適度，做到自然和諧、恰到好處。可以說，多媒體介入教學領域，特別是給語文課堂教學注入了新的活力，優化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。合理地導入知識，激發學生學習的情感，學生就會更有激情的投入精力，把握課堂的每一分鐘，從而提高了自身課堂學習的效果。

三、動靜結合，激發學生學習的情感

過往滿堂灌的教學方式已經遠遠適應不了當前社會的發展需求。新時期的課堂不應該是沉悶的課堂，應該是活躍活潑的課堂，當然也不能一味的活潑，我們更要注重動靜結合。在講課過程中，如果教師只顧一味去講解、分析課文，而忽略了學生的感受，學生只是被動地聽課，那么，聽課到十來分鐘后學生就會厭倦，因此，在講課過程中，教師要做到動靜結合，靈活多樣，有松有緊，有張有弛。既要讓學生手腦并用，讀寫穿插，講練結合，眼到手到，動手操作，還可根據課文特點適當進行各種比賽，比如進行背誦比賽、繪畫比賽、查字典比賽、答題比賽，甚至是表演比賽、猜謎語比賽等，此外，在講課過程中，教師可適當穿插一些古今故事、神話傳說和名人典故等。例如，我在教學古詩時，有時讓學生進行背誦比賽，有時讓學生進行繪畫比賽，把詩歌中所描繪的景象畫出來，這樣既可以調動學生學習的積極性，又可以培養學生的想象力。又如，我在教學《小橘燈》這一課時，課前就讓學生人人制作了一個小橘燈，然后拿到課堂上比比誰做得最好，這樣不但可以調動學生學習的積極性，培養學生的興趣，而且還能讓學生真正感受到一個八九歲光景的小姑娘做小橘燈時的艱辛，從而體會到她的聰明能干。總之，在講課過程中，師生要齊動，要生動活潑，盡量避免課堂沉悶，一旦課堂不沉悶，學生就會更加的喜歡課堂，這是優質課堂的保證。

總而言之，新時期，對于初中階段的語文教學，作為教師的我們要更加注重課堂教學。在教學過程中，營造和諧的教學環境，通過精妙的導入新課以及課堂中的動靜結合，大大地提高學生的積極性，從而提高課堂教學效果。

（編輯：龍賢東）