小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳衛(wèi)弟

摘要：小學(xué)信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)的、工具性的、實(shí)踐性的學(xué)科，涉及的許多知識、內(nèi)容和技能都與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。此外，當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)技術(shù)變革、信息繁榮、知識爆炸的新時(shí)代。以小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有很強(qiáng)的必要性和可行性。基于此，本文針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);教學(xué);創(chuàng)新能力培養(yǎng)

引言

近年來，伴隨著我國教育體系的持續(xù)改革和不斷完善，人們逐漸對提升小學(xué)信息技術(shù)課程引發(fā)關(guān)注，期待小學(xué)信息技術(shù)課程教師能夠立足于新課改的教學(xué)要求，在幫助學(xué)生提升學(xué)科知識和能力的同時(shí)，幫助學(xué)生完成創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)信息技術(shù)課程教師從多個(gè)不同的角度和層面進(jìn)行了思考，從一定程度上提升了小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)效。但在當(dāng)前的教學(xué)背景下，人們對小學(xué)信息技術(shù)課程賦予的期待逐漸提升，需要小學(xué)信息技術(shù)課程教師能夠進(jìn)一步探索和思考，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效改進(jìn)和優(yōu)化，完成課堂教學(xué)實(shí)效的提升。

1創(chuàng)新教學(xué)資源，拓寬學(xué)生知識視野，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

教學(xué)資源的豐富化建設(shè)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有一定的積極作用，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)，小學(xué)信息技術(shù)課程教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教學(xué)資源建設(shè)的重視，用多種不同的教學(xué)資源，完成對學(xué)生的有效引導(dǎo)。在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，考慮到小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，小學(xué)信息技術(shù)課程教師應(yīng)當(dāng)從以下角度進(jìn)行思考。第一，教學(xué)資源的類型，要以圖片和視頻為主。圖片和視頻作為一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容載體，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的引入，可以更加直觀地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅可以有效地降低課程內(nèi)容的理解難度，更是可以促進(jìn)小學(xué)效率的提升。所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)資源類型方面，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對圖片和視頻的運(yùn)用。第二，在教學(xué)資源的內(nèi)容方面，要注重具有啟發(fā)性問題的引入，讓學(xué)生能夠在教學(xué)資源的引導(dǎo)下，自主進(jìn)行思考，從而提升教學(xué)資源建設(shè)的價(jià)值。以小學(xué)信息技術(shù)課程“初識畫圖程序”的學(xué)習(xí)為主，在該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以借助圖片教學(xué)資源，幫助學(xué)生更快地定位不同的畫圖工具，讓學(xué)生能夠緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)，教師也可以借助各種不同的視頻教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生掌握利用畫圖工具進(jìn)行繪畫的操作過程，幫助學(xué)生完成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生更好地參與繪畫過程打下工作的基礎(chǔ)[1]。此外，在教學(xué)資源的內(nèi)容建設(shè)方面，教師除了可以利用圖片和視頻教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示之外，也可以提出問題、思考教學(xué)問題：“畫圖工具中，常用的畫圖工具包含哪些？其功能是什么？”這樣學(xué)生不僅可以完成對學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還能更加有效地融入教師的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升提供基礎(chǔ)。

2加強(qiáng)課堂練習(xí)，提高知識應(yīng)用能力

在信息技術(shù)課堂中，教師一定要讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，這樣才能督促他們對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行及時(shí)應(yīng)用。也就是說，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)要配合課堂練習(xí)來進(jìn)行。將基礎(chǔ)知識教給學(xué)生，讓他們學(xué)會應(yīng)用知識去進(jìn)行操作。在很多情況下，學(xué)生雖然了解了基本的操作過程，但是在真正進(jìn)行操作時(shí)，卻往往無從下手。究其原因，還是因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際應(yīng)用較少。為了讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中有實(shí)實(shí)在在的收獲，教師必須給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與展示的機(jī)會，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋。因此，教師可以加強(qiáng)課堂練習(xí)，提高信息操作能力。例如，在教學(xué)“巧用表格來排版”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生對此進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)習(xí)了制作表格的知識以后，教師可以讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)，利用表格來進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。在課堂上，教師要趁熱打鐵，讓學(xué)生對自己所學(xué)的知識進(jìn)行應(yīng)用。這樣能夠有效地使學(xué)生保持較高的注意力。除此之外，教師要根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)的情況做出反饋。課堂上的練習(xí)也能夠讓教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后對自己接下來的教學(xué)進(jìn)度做出調(diào)整。統(tǒng)計(jì)表格對于學(xué)生來講難度一般，他們也能夠在日后用得到這部分知識。因此，教師一定要強(qiáng)調(diào)課堂練習(xí)的重要性。這樣一來，通過加強(qiáng)課堂練習(xí)，能夠提高學(xué)生的操作能力[2]。

3結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)生成長道路上的敲門磚。學(xué)生對一件事情感興趣，才會主動地探索問題發(fā)現(xiàn)問題。小學(xué)生正處于一個(gè)對世界充滿好奇心的階段，小學(xué)信息技術(shù)教師要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的求知欲。要抓住教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。教師可以利用情境教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將原本枯燥乏味的小學(xué)信息技術(shù)課堂變得更生動有趣。例如，很多小學(xué)生對機(jī)器人都很感興趣，教師可以結(jié)合這一特點(diǎn)展開“認(rèn)識機(jī)器人”這一節(jié)課的教學(xué)。教師可以先借助多媒體，將與機(jī)器人有關(guān)的視頻或動畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生初步了解機(jī)器人的概念，再讓學(xué)生思考日常生活中哪些地方會用到機(jī)器人，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，找出生活中的機(jī)器人，并且用語言描繪生活中機(jī)器人的作用。這一教學(xué)過程可以增進(jìn)師生之間的互動，拉近師生之間的距離，讓教師及時(shí)地了解小學(xué)生的心理動態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生了解機(jī)器人的歷史和分類，并且讓學(xué)生通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，掌握機(jī)器人的發(fā)展方向。同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀。很多學(xué)生認(rèn)為機(jī)器人會對世界的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，還有一部分學(xué)生會認(rèn)為過度地使用機(jī)器人會影響人類的發(fā)展，所以教師要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，建立起正確的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)過程中要考慮機(jī)器人課堂教學(xué)的現(xiàn)代特征，讓學(xué)生形成發(fā)散性思維。建立發(fā)散性思維是培養(yǎng)學(xué)生建立創(chuàng)新意識的重難點(diǎn)，發(fā)散性思維的建立可以讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容思考新的問題，發(fā)現(xiàn)新的事物，從而讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的強(qiáng)大，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，探索信息技術(shù)的奧秘。

結(jié)束語

綜上所述，教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)踐學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)研究分析，科學(xué)引導(dǎo)和推動，給予學(xué)生更多認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新的機(jī)會和空間，在考慮學(xué)生認(rèn)知需求和充分重視知識學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上融入技能創(chuàng)新教學(xué)，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升信息技術(shù)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小珍.芻議小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)生（中旬刊），2019（02）：74.

[2]劉洪梅.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（23）：167.