“大電類”模式下通信人才培養模式及教學方法改革研究

摘要：本文系統介紹了通信工程專業在大電類（電氣信息類）課程體系下的創新人才培養模式及教學方法改革，包括人才培養體系、課程設置、培養計劃、教學方法和教學手段改革、依托校內外實踐教學基地的實踐創新能力培養、雙師型隊伍建設等方面。通過近幾年的教學實踐，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：大電類；課程體系；通信專業；教學改革；實踐教學基地

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）30-0015-02

如何根據大學特點和社會經濟發展對創新實踐人才的需要，改革人才培養教學方法，創新人才培養方式，是工科大學進一步深化教學改革，提高教學質量的重要研究課題。

本文擬通過創新人才培養模式及教學方法改革的研究及對多年教學經驗的總結，進行“大電類”培養模式下通信專業創新人才培養模式及教學方法改革的研究，包括以下幾個方面。

一、以社會需求為導向，調整學科專業布局，優化教學計劃

以通信行業發展趨勢為基準，針對通信專業工程實踐性強的特點，邀請有協作關系的通信企業工程技術人員參與淮海工學院通信工程系的人才培養方案、教學計劃與教學改革工作，研究通信工程專業應具備的知識、素質及能力要求等，按通用標準和行業標準培養通信工程人才，優化教學效果和質量；根據培養目標，設計培養規格，建立校企聯合培養方案等。

淮海工學院電氣信息大類專業構建了通識、大類（學科）、專業、技能四位一體的課程體系。通信工程專業以淮海工學院電氣信息大類專業課程體系為基礎，以社會需求為導向，調整優化通信學科專業布局，優化通信專業教學計劃。通信專業教學培養計劃分為四大模塊：包括通識教育平臺（包括公共基礎必修課程Ⅰ與素質與能力拓展課程），大電類大類教育平臺（包括公共基礎必修課程Ⅱ與學科基礎必修課程），專業教育平臺（包括專業選修課程與專業主干課程）、實踐技能訓練平臺，學生必須在規定的修業年限內修滿教學計劃規定的185學分方可畢業。通信工程專業課程設置以淮海工學院電氣信息大類本科基礎理論知識和通信工程專業知識為基礎，以培養具有專業知識扎實、具備實踐能力的應用型、復合型工程技術人才以及訓練學生分析、解決實際問題能力為目標。

三、構建“寬口徑、厚基礎、重實踐”的通信專業創新人才培養體系

參照國際著名大學同類本科教學體系，實施“大類招生、自選專業”的創新教育模式[1]，構建包含淮海工學院厚實的通識教育平臺、寬口徑的電氣信息大類教育平臺、具有專業技術前沿與創新應用特色的專業教育平臺，以及重實踐應用的實踐技能訓練平臺的創新人才培養體系。

1.拓寬學科基礎平臺，突出專業特色

淮海工學院電氣信息大類專業大類教育平臺由12門公共基礎必修課程Ⅱ及11 門學科基礎必修課程組成，包括C語言程序設計、高等數學A（一）、高等數學A（二）、復變函數B、概率論與數理統計B、線性代數、大學物理B（二）、大學物理B（一）、工程制圖A、工程訓練B、電路、模擬電子技術A、數字電子技術B、單片機原理與接口技術A、物理實驗（一）、物理實驗（二）、電路實驗、模擬電子技術實驗、數字電子技術實驗、單片機原理與接口技術實驗，為學生今后的發展奠定了基礎。通過構建大類（學科）課程平臺，打好扎實的電氣信息學科理論基礎并有效銜接專業教育。

實踐技能訓練平臺由4門實習、3門課程設計及畢業設計組成，包括認知實習、通信電子線路課程設計、裝機實習、通信系統的計算機仿真設計、通信工程專業綜合課程設計、專業實習、畢業實習、畢業設計（論文）。

通信專業通過課程優化整合形成了7門專業主干課程及10門專業選修課程組成的專業教育平臺，專業主干課程為信號與系統、通信原理、高頻電子線路、通信網基礎、程控交換技術、光傳輸技術、移動通信；專業選修課程為電子線路CAD技術A、微波通信、通信工程專業科學計算與仿真（MATLAB）、通信工程專業英語、數字圖像處理、信息論與編碼B、數字信號處理、通信新技術專題、現代通信工程設計及數字移動通信無線網絡優化[3]。

結合淮海工學院電氣信息大類專業特色，除了設置了大類專業公共課程外，同時設置了電子信息工程、自動化、電氣工程及其自動化、測控技術與儀器、電子科學與技術等多個二級學科專業前沿和特色以及跨學科選修課模塊等。

2.優化實踐教學環節，注重學生工程應用、創新能力的培養

優化各課程的實驗、各課程的課程設計、專業實習、校內實訓平臺、社會實踐、學科競賽、國家及省級大學生創業創新訓練計劃項目、技能培訓等實踐環節，強化綜合課程設計、畢業設計、大學生校外教育基地上崗實習等實踐環節，注重學生工程應用、創新能力的全方位培養。

3.優化核心課程，推進教材和精品課程群建設

深化教學內容和課程體系改革，研究通信工程領域發展趨勢和人才需求，重視創新與實踐能力的培養，優化通信工程專業核心課程，構建了“程控交換技術”、“通信原理”、“數字信號處理”，“移動通信”等為主的核心課程群，增設了“移動通信網絡規劃優化”、“現代通信網絡工程設計（組術）”等新興選修課程[3]。

教材建設方面根據各專業人才培養目標的不同，在課程內容取舍、課程教學標準和方法上有區別地對待。通信工程專業教學團隊緊跟學科前沿，對教學經驗進行總結并結合曾在深圳華為技術有限公司工作過近8年專業教師的移動通信工作經驗，出版了突出目前其它教材欠缺的注重工程設計能力培養章節的《移動通信》特色教材，可以滿足48至80學時教學需求，并獲得了北京大學出版社“十一五”規劃本科通信類優秀教材評比一等獎。教材具有思想性、科學性和實用性，課件、案例、習題（思考題）集等完整、配套、實用，不斷總結教學經驗和進行教學反饋，融合國內外最新資料，并為學生的研究性學習和自主學習提供有效的文獻資料。

通信工程專業教學團隊積極采用網絡多媒體技術，建立“移動通信”、“通信原理”等校級精品課程網站，實現了相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等上網并免費開放。為學生學習提供了豐富的多媒體網絡課件、教學素材和職業技能資料等，可實現網上教學與管理、網上作業、網上交流等，同時網絡課件、授課錄像等上網開放，實現了優質教學資源共享，給學生學習提供了很大幫助，受到學生的普遍歡迎，學生們的學習效果提高顯著。

三、改革教學方法，注重學生創新實踐應用能力培養

理論教學方面，采取“項目驅動”法，將業界的技能要求、主流通信企業的素質要求和注意事項融入到教學中，同時結合實際工程項目講解，加強理論與實際的聯系，結合實際商用工程項目設計一些模擬環境，讓學生獨立地設計一個通信系統，使學生更容易理解與掌握如組網設計、無線覆蓋、網絡規劃與優化等工程實用技術，激發了學生的學習興趣和積極性。

同時采用“工學結合”法，在課程教學進程計劃安排中留出一定的課時，安排學生到連云港移動公司進行課外實踐實習，培養學生理論聯系實際的能力，同時結合通信專業綜合課程設計開設了多個實訓項目，將理論教學與實訓教學結合在一起。授課時就告訴學生課程設計項目的內容、要求，設計應該涵蓋的知識點，以此為基礎展開理論教學和實訓教學，注重培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力以及創新思維與技術綜合應用能力。

實踐教學方面，強化課程設計環節，采用“討論交流與激勵”教學法，設置一些項目讓學生去調查分析。通過小組辯論、課堂答辯等方式，讓每個學生積極參與，給學生機會發表自己的意見。同時，在項目實施中，采用“項目經理”負責制度，布置的綜合實訓項目要求通過小組分工合作完成，并以答辯方式提交。

課外實踐環節鼓勵學生進行相關實習、社會調查、大學生創新訓練計劃項目、開放性實驗等。將學生課外科技活動、學科競賽、品牌講座、社團活動、社會實踐活動、職業技能培訓、創新教育周、科技文化節等第二課堂活動整合形成系級“大學生創新實踐訓練計劃”項目。

四、建立大學生創新訓練計劃項目的運行管理機制，加強創新型教學團隊建設

建立大學生創新實踐訓練計劃項目組織實施機構，相關人員按工作分工具體實施各計劃項目的管理工作，使該計劃的實施工作納入通信專業日常管理工作中，全面規劃和組織開展大學生創新實踐訓練計劃項目。

通信工程教學團隊加強“雙師型”、“創新型”的師資隊伍建設，建立了年齡結構合理、知識水平較高的教師隊伍，教學團隊擁有副教授2名、高工/副教授1名、講師5名，搏士2名、碩士6名，教師的知識結構、年齡結構合理，整體結構理想。團隊承擔了省級、校級20多項教學改革課題，并指導國家級、江蘇省大學生創業創新訓練計劃項目10項左右，同時獲得了多項教學成果獎。注重提高專業課教師中具備在企業工作的工程經歷的教師比例，聘請上市公司杭州華星創業通信技術股份有限公司和連云港港口集團通信信息工程公司4名工程技術人員作擔任指導教師，培養適應社會需求的高素質通信工程師[3]。

五、依托大學生校內外實踐教學基地，促進項目開發與成果轉化

運用運營商網上商用通信設備構建了集移動通信、網規網優、光傳輸、光接入、程控交換、動手區為一體的實景式現代化通信綜合實踐實訓平臺，該平臺作為國家級大學生校外實踐教學基地，校內實訓平臺可開出實驗實訓項目近150多項，可以完成推理驗證、通信工程流程測試、通信工程項目實訓、與通信相關的技能培訓、科研與相關開放實驗等功能。

在完善校內實訓平臺的同時，與企業密切合作，強化教學、科研、生產三者間的相互滲透，建立長期穩定的大學生校外實踐教學基地[2]。選派入選連云港市“521”工程的教師或有企業工作經歷的教師擔任淮海工學院連云港港口集團校外實踐教學基地技術顧問，聘任校外實踐教學基地的技術人員擔任大學生畢業設計、大學生創業創新訓練計劃項目指導教師，同時與教學基地的通信信息工程公司聯合申報高層次的研發項目，通過校企合作實現技術創新和成果轉化應用。

六、結語

通過“大電類”模式下通信專業創新人才培養模式及教學方法改革研究，通信專業教學團隊在調整學科專業布局、優化教學計劃、創新人才培養體系、教學方法改革、教學團隊建設、大學生校內外實踐教學基地建設等方面做了一些工作，取得了良好的教學效果（2014年通信工程專業有近25%的學生被某通信技術股份有限公司錄用及近20%學生考上碩士研究生），為今后進一步優化淮海工學院電氣信息大類專業課程體系下通信專業的人才培養奠定了基礎。

參考文獻：

[1]薛巧巧.大類培養模式下提高大學生創新與實踐能力的探索[J].中國電子教育，2011，（2）：29-32.

[2]賴曉陽.大電類課程體系下電氣工程與自動化人才培養探索[J].電氣電子教學學報，2008，（30）：45-47，51.

[3]張靜，李成.以“卓越工程師”為導向的通信專業具有創新精神的人才培養模式研究與實踐[J].科技廣場，2013，（12）：24-36.

（責任編輯：劉翠枝）