如何在現代職業教學中培養學生的職業能力

摘要：隨著現代教育事業的不斷發展，職業教育在整個教育事業中的地位越來越重要，它以培養社會需求的技能型人才為教學目標。現代職業教學過程中要培養學生的職業能力，就要在日常教學和實訓過程中采取多種有效途徑培養和鍛煉學生的專業技能，提升學生的實際業務能力，從而為我國社會主義現代化建設提供更多的智力支持。

關鍵詞：現代職業；教學活動；職業能力；培養措施

我國現代職業教育的主要目的是給社會提供專業型、綜合型的人才，實現人的全面發展，職業能力是衡量現代職業教學效果的重要因素。隨著“行動導向”這種教育理念的提出和推廣，我國各大職業院校開始注重學生的實際操作能力和社會實踐能力，本文主要對職業能力的重要性以及實際培養措施進行探討，從而促進我國現代教育事業的不斷發展。

一、職業教育的定位以及職業能力的重要性

隨著我國職業教育事業的不斷發展，政府也開始逐漸對其進行關注，投入了更多的優惠和支持政策，職業教育的開展和壯大能夠在一定程度上培養學生的文化知識，掌握一門專業的職業技能。國家通過資助農村貧困學生、對對口專業的學生進行適當學費減免等政策來支持職業教育的順利進行，由此可以看出職業教育在我國教育體系中占據著重要的地位。

各個學校在結合當今社會發展現狀的基礎之上，培養學生的職業技能，從而讓他們更好地適應用人單位所提出的實際需求。[1]職業院校的學生只有具備較為扎實的專業知識和勞動技能，才能在激烈的社會競爭中獲得重視。職業能力按照當今教育理念的分析，主要包括專業能力、社會能力以及方法能力三大部分，專業能力是學生要掌握在相關專業領域從事各種職業活動的實際能力，在一定程度上取決于學生的專業技能和專業知識；社會能力是指學生從事基本社會交往以及職業活動的實際行為能力，包括環境適應能力和合作溝通能力；方法能力是指學生在各種職業活動中所需要掌握的工作方法和學習方法，包括分析能力、判斷決策能力以及獲取信息和利用信息的相關能力等，職業能力對于學生未來的工作和就業具有深遠的影響，教師必須要加大重視力度，采取有效措施對其進行培養和提升。

二、教學過程中培養學生職業能力的重要措施

職業教學的目的就是通過理論和實踐教學的方式培養學生的專業知識、勞動技能、責任觀念，讓學生能夠掌握基本的生產本領、管理知識，提升基本專業技能和實際運用能力。在實際教學過程中，要根據學生專業的不同來采取不同的培養和教學方法。

1.機電一體化學生職業能力的培養

機電一體化作為專業性較強、需求量較大的職業，其畢業生多在設備調試、安裝、維修、管理以及銷售等領域工作，教師要引導學生的理論學習與實訓實踐活動有效結合。在課堂教學活動中給學生傳授理論知識，在各種實訓操作中，讓學生的實際操作能力得到提升，通過實踐教學的方法讓學生的機電設備故障診斷、安裝調試以及維修基本能力得到鍛煉。[2]教師可以科學劃分自己的教學目標和教學計劃，在規定的時間內給學生講解機電器械調試和安裝的相關要點等理論知識，然后再安排學生的實訓課程，讓他們把實訓過程中所遇到的各種疑問和問題當場提出，并請教實訓指導教師，從而實現理論與實踐教學相統一的目的。

2.計算機專業學生職業能力的培養措施

隨著我國社會發展速度的不斷提升，職業院校的學生要想在激烈的競爭中占據有利地位，就要掌握三項基礎性的技能，即計算機、駕駛和英語。計算機專業的學生除了要掌握基礎性的相關知識之外，還要能夠熟練操作各類軟件，具備動漫動畫制作、網絡維護、處理圖片等基本能力，結合當今社會發展所提出的用人需求，保證理論課程的設置狀況滿足基本教學需求，采用實踐課程來對學生進行理論和操作相結合的教學方法。還可以讓學生通過各種網絡組建大賽、裝機大賽等活動來增強實際動手能力和學習積極性。[3]教師可以指導學生獨自設計各種網頁，從美觀性、實用性、創意性以及功能性等不同的方面對其進行評比。通過各種3DSMax、Flash以及PS等軟件來制作各種簡單的小游戲，讓學生在娛樂的環境中提升自己的綜合能力，組織并培訓學生參加各種資格和等級考試，讓學生獲取相應的證書，從而提升他們的綜合競爭能力，以便獲得更多的就業機會。

3.會計專業學生職業能力的培養措施

會計專業的學生職業能力培養要與用人單位所提出的相關技能要求緊密結合，例如成本核算員、出納員、審計、財務會計、稅務會計以及會計電算化等崗位需求各不相同，職業院校的教師要綜合分析各種需求，通過“計算技術、基礎會計”等科目來培養學生的珠算技能、設置賬戶、審核憑證、填制憑證、復式記賬等實際能力，在培養學生的各類專業技能的同時，還要端正學生的工作作風、工作態度，豐富學生的工作方法，讓學生能夠實現對各種專業技能的融會貫通，建立相對完善的技能結構。還要讓學生在掌握各種專業理論知識之后，參與到證書的考試過程中，實現輕松就業的教育教學效果。

職業教育學校在為我國社會主義現代化建設事業提供各種專業性人才的同時，也從根本上提升了我國人民受教育的程度。我國現階段的職業教學活動要立足社會發展現狀，采取理論與實踐教學相結合的方式提升學生的綜合素質，在實訓過程中，對各種教學方法進行不斷探索和不斷創新，從而培養出更多企業需求、社會滿意的各類專業性技能人才，讓學生的綜合能力和工作能力得以提升，促進我國素質教育教學工作的順利發展。

參考文獻：

[1].李東君，唐妍.高職生終身職業能力培養路徑探析[J].實驗技術與管理，2014（01）.

[2].李蘭，張小鋒，陳麗媛.中外高職教育職業能力培養比較研究[J].經濟研究導刊，2013（29）.

[3].莫春蘭.強化職業能力培養的高職會計專業教學改革探討[J].廣西經濟管理干部學院學報，2014（01）.

[4].徐朔，吳霏.職業能力及其培養的有效途徑[J].職業技術教育，2012（10）.

（作者單位：甘肅建筑職業技術學院，甘肅煤炭勘查院）