中職英語開放探究型作業的設計與探究

摘要：作業是鞏固知識、形成良好學習習慣的重要手段。本文探討的問題，在于通過布置開放創新型作業，培養學生的學習興趣，發展學生的創新思維能力，訓練學生的團隊協作能力和提升學生實際運用英語的能力。

關鍵詞：設計制作型作業；實踐型作業；合作型作業；探究型作業

學生不做作業的原因有以下幾個：部分學生學習態度不端正，從根本上抵觸學習這個任務；許多英語教師布置的作業無外乎抄寫單詞詞組、課后習題或試卷，已經形成了固定的模式，學生長期下來自然對這樣枯燥乏味的英語作業產生了厭倦心理；英語教師對有難度的作業指導可能有所缺少，使得基礎薄弱的學生對作業有畏懼心理，從而導致不能完成作業。

如何才能改變現狀？教師又該如何科學有效地布置作業呢？首先，作業要能激起學生的興趣，然后讓學生在探索解決問題中找到成就感，打破固有機械化作業模式。本文力圖通過開放創新型作業的設計，探究如何激發中職學生學習興趣，從而更好更有效地完成英語作業。

一、設計開放創新型作業的原則

1. 實踐性原則

近些年來，教科書內容改革得越發貼近實際生活，教學上也積極提倡任務型教學法，老師們設計特定的任務，學生在完成任務中獲得相應的知識和經驗，那現在設計的開放創新型作業也該具有實踐性，注重培養學生能正確運用英語的實踐能力：上課時讓學生自編英語笑話；根據課文對話內容表演情景劇。這些都可以寓學習于娛樂。實踐型作業為學生創造了機會，使學生將所學知識有目的地運用到實際生活中。

2. 創新性原則

創新型作業是指以課本教材為基礎，通過多變的作業形式和內容，培養學生創造性思維的作業。例如課堂上給學生播放流行英文歌曲，讓他們填寫部分歌詞；對部分有能力的學生，教師可以不布置背誦課文的作業，改由讓學生寫一小段英文的課文讀后感。這樣既培養了學生運用英語的能力，也培養了他們的自主性和創新意識。

3. 針對性原則

以前的作業模式太過“一刀切”，開放創新型作業要有靈活機動性，考慮學生的水平層次，不同的學生可以完成不同程度的作業。再者，布置的作業對所要求達到的知識層次有針對性，如設計鞏固語法知識的作業，要重點訓練學生掌握語法知識的準確性；設計交際口語練習，要盡量創造真實場景，而不是脫離生活的課本練習。

二、開放創新型作業的設計實踐

1. 設計制作型

設計型作業即讓學生根據所學的書本知識進行創新設計制作的作業。

（1）制作英文簡歷和名片：大專英語第二冊Unit6 job hunting的Part Intergrated Skills——resumé，結合該部分內容讓學生設計制作自己的個人英文簡歷。在學生完成后先對其作業給予肯定，再對學生錯誤或遺漏的信息加以評價。在此基礎上還可以拓展設計名片，除了必要的信息外，如何讓自己的名片具個性化，就要看學生如何創新了。

（2）制作簡易四格漫畫

中職院校的許多學生寧愿在書本上涂鴉也不愿意好好上一節英語課，教師何不利用他們的這項“才藝”設計創新作業呢？大專英語第一冊Unit3 How do you ask for and give directions，安排學生利用課堂上學到的問路、指路知識進行四格漫畫情景對話創作，個別成績優秀的學生可以根據自己的繪畫內容將自己的創作編成對話或故事。

2. 實踐型作業

這里的實踐型作業主要針對學生的寫作能力，讓學生對已獲取的知識信息進行拓展、加工和創新，對學生的要求有點高，可以循序漸進。

在實踐型作業中，教師提供學生一個名詞，讓學生聯想可以修飾該名詞的單詞；他可以提供若干個單詞，讓學生展開想象，擴展成一句或幾句句子。實踐型作業能培養學生的自學能力和創造能力，但因為作業有一定的難度，教師在作業前要做好指導示范工作，并且在作業后要及時進行評價。

3. 合作型作業

團隊合作是當今社會發展的主流，也是學生適應未來社會必不可少的一種素質，合作型作業就是讓學生學會協作溝通。例如，新概念英語2 Lesson60 The future，教師安排三至四人組成小隊合作完成有關未來的英文手抄報（可以是關于自己的未來，也可以是描繪未來的世界），學生在任務中要合理分工：找素材，繪畫；寫字。

這樣的合作型作業可以發揮部分學生的才藝，可以培養學生實際運用英語知識的能力，也可以培養學生的團隊合作精神，通過合作學習促進學生之間的優勢互補。

4. 探究型作業

根據教學內容，從學生的知識背景和生活經驗出發，教師可以設計些讓學生自主研究的活動，讓學生學會在生活中發現問題、分析問題和解決問題。在學習完大專英語第二冊Unit6 Social customs后可以讓學生進一步查閱西方國家的資料，掌握些課外知識，例如：

除了這樣的表格調查作業，教師還可以布置專題小報告，如讓學生分組探討如何使校園生活更豐富多彩，然后寫一篇給學校校園生活提建議的專題小報告。通過這樣的主題報告，學生不僅可以把課本知識應用于實踐，也能發揮學生的主觀能動性，更能提高學生解決實際問題的能力。

課外作業是學生鞏固、運用所學知識的重要手段，布置課外作業有助于提高課堂效率，培養學生的合作和創新精神，希望這樣的開放創新型作業能更好地為學生提供展示個性和能力的舞臺，提高中職英語的教學效果。

參考文獻：

1.李良勛. 2009. 布置開放創新型作業的策略與實踐 [J]. 中小學外語教學（中學）.

2.馬玉紅. 2011. 如何培養學生的創新精神和實踐能力 [J]. 青年與社會： 中外教育研究.

3.張華芳. 2010. 新概念理念下英語課外作業的布置和評價 [J]. 管理學家.

（作者單位：江蘇常州交通技師學院）