高中歷史審美教學(xué)思路構(gòu)建

摘要：審美教育是按照美學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)人形象化的情感教育。高中學(xué)生處于一個(gè)思想還未發(fā)展成熟、缺乏對事物正確判斷的年齡階段，加強(qiáng)對學(xué)生正確審美的引導(dǎo)，對學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和正確的價(jià)值觀有積極的作用。高中歷史作為高中教學(xué)的重要學(xué)科，滲透審美教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。本文通過對審美教學(xué)相關(guān)概念的分析，指出如何在高中歷史教學(xué)中滲透審美教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；審美教學(xué)；構(gòu)建思路

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程中，高中學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識是為了應(yīng)付高考，這使得學(xué)生在情感上容易產(chǎn)生對歷史的厭倦感。隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，高中歷史教學(xué)也在逐漸地發(fā)生改變，在歷史教學(xué)中滲透審美教學(xué)，符合當(dāng)下教育的思想潮流，也可以為枯燥的歷史課堂增添生機(jī)和活力，活躍課程的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、對審美教學(xué)概念的分析

所謂的審美教學(xué)，指的是按照美的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)人的一種情感教學(xué)。它最早是由德國一位著名的詩人席勒在《美育書簡》中提出來的。美學(xué)教學(xué)還未普及，因此人們在談到美學(xué)教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)認(rèn)為美學(xué)教學(xué)就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、感受美、欣賞美以及創(chuàng)造美的過程。實(shí)質(zhì)上這種理解是一種對美學(xué)教學(xué)的錯(cuò)誤理解，這種理解把美學(xué)教學(xué)客觀化了。美學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)目的就是通過對學(xué)生實(shí)施美學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生的認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變，達(dá)到對主體人的思維在生產(chǎn)方式和思想活動(dòng)上產(chǎn)生影響，使其發(fā)生改變，從而更好地促進(jìn)自身素質(zhì)的全面發(fā)展。

就目前來說，歷史審美教學(xué)是歷史教學(xué)和審美教學(xué)相結(jié)合的一個(gè)產(chǎn)物。歷史審美教學(xué)是根據(jù)歷史學(xué)科課程的教學(xué)要求，從學(xué)生原有的審美心理出發(fā)，以審美教學(xué)的理論作為歷史教學(xué)的指導(dǎo)，在歷史課程中滲透審美教學(xué)，通過教學(xué)讓學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、審美教學(xué)的重要性

審美教學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美情趣的學(xué)科，有著其獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.促進(jìn)個(gè)體生命的感性發(fā)展

美育教學(xué)課可以促進(jìn)生命個(gè)體的感性發(fā)展，這是審美教學(xué)的主要功能。人是一個(gè)感性的生命體，感性就是最能區(qū)分人與其他個(gè)體之間不同的獨(dú)特性質(zhì)。通過美學(xué)教學(xué)，可以幫助人個(gè)體解放個(gè)性的情感，提高個(gè)體的豐富想象力和創(chuàng)造力，從而更好地促進(jìn)自我成長和全面發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)對于人才的要求是多樣化的，審美教學(xué)通過對人個(gè)體的塑造，可以為社會(huì)創(chuàng)造更多不同的人才。

2.影響社會(huì)的發(fā)展

人是生活在社會(huì)中的，人的發(fā)展也是離不開社會(huì)的。人在社會(huì)的發(fā)展中，通過社會(huì)意識對自我、他人以及其他個(gè)體進(jìn)行不斷的認(rèn)識，在這個(gè)過程中，美學(xué)教學(xué)是人們相互接觸和確認(rèn)的媒介，能建立起個(gè)體和社會(huì)協(xié)調(diào)的情感價(jià)值觀。除此之外，審美教學(xué)還可以培養(yǎng)人的情感，通過影響人、感化人，讓人對美有新的認(rèn)識，讓美來引導(dǎo)自己的思想和行動(dòng)，培養(yǎng)人正確的價(jià)值觀。

3.具有文化功能

通過對學(xué)生的美學(xué)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生心理文化的發(fā)展。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)的人們的思想也越來越現(xiàn)實(shí)，在精神生活和物質(zhì)生活之間找不到一個(gè)很好的平衡點(diǎn)，使得心理文化紊亂萎縮。通過審美教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變過于現(xiàn)實(shí)的思想價(jià)值觀，讓人感受到生活之美和萬物之美，從而樹立起高尚的價(jià)值觀。

三、高中歷史審美教學(xué)思路構(gòu)建

1.利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)

隨著社會(huì)高速的發(fā)展，當(dāng)今的時(shí)代已經(jīng)成為了一個(gè)信息化的時(shí)代。計(jì)算機(jī)的普及和多媒體的運(yùn)用，使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和獲得知識的渠道也越來越多，他們的思想也越來越豐富。因此，面對這個(gè)時(shí)代，高中老師在歷史教學(xué)中，也要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，運(yùn)用現(xiàn)代化的手段來實(shí)施教育，這樣做才能有利于審美教學(xué)的更好滲透。

2.提倡人文教學(xué)

歷史記載的都是人類從古至今的活動(dòng)，在人類悠長的歷史長河中，不乏一些可歌可泣的人文精神光輝。不管是動(dòng)用酷刑、濫殺無辜、治國有道的女皇武則天還是近代虎門銷煙、放眼世界的第一人林則徐，這些載入史冊的歷史人物身上，都有值得學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。高中老師在實(shí)施歷史教學(xué)之前，要做好備課的準(zhǔn)備，在對教材和課文相關(guān)內(nèi)容有了充分的了解之后，制定好合理的計(jì)劃，對學(xué)生實(shí)施審美教學(xué)，利用那些偉人的高尚情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生通過對這些偉人的認(rèn)識，樹立正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成高尚的人格。

3.加強(qiáng)課堂的互動(dòng)

新課標(biāo)要求老師在課堂教學(xué)中實(shí)施開放、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，要體現(xiàn)出課堂教和學(xué)的合作。因此老師在實(shí)施歷史教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮好學(xué)生的主動(dòng)性，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生通過探討，通過自主學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)歷史中的美、發(fā)現(xiàn)歷史材料的美、發(fā)現(xiàn)歷史圖片的美和文字的美。

總而言之，高中歷史審美教學(xué)還沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的研究門類，因此，在高中歷史教學(xué)中滲透審美教學(xué)還需要老師們不斷的實(shí)踐和研究，為早日建立起系統(tǒng)的理論知識奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：河南省蘭考縣第一高級中學(xué)）