注重課堂生成 強化思維創新

摘要：課堂生成是創新思維形成的必要條件，非常規思維是課堂生成的核心，也是創新的起點，創新離不開課堂生成，在課堂教學中要創造有效條件，促使生成走向創新。要培養學生的創新思維，教師應首先在教學方法中有所創新，給學生提供良好的思維環境，更要鼓勵學生大膽發現、創造；激發學生不斷生成的欲望，給學生提供展現自己高見的“平臺”。課堂“生成”必然成就思維的創新。

關鍵詞：課堂生成；非常規思維；創新思維

深化創新教育，培養創新思維，是新課程背景下實施素質教育的永恒主題。創新教育對教育者來說有兩層含義：一是教育方法的創新，二是學習方法的創新。因此，在課堂教學中，充分利用課堂生成，培養學生的創新思維，應該是每位教師著力追求的目標之一。本文就如何利用生成性課堂教學資源，培養和發展學生的創新思維談幾點淺見。

一、課堂生成是創新思維形成的必要條件

課堂生成是生長和建構，是師生在與教學情境的交互作用以及師生對話互動中超出教師預設方案之外的新問題和新情況。精彩的課堂生成，體現的是學生的非常規思維。而對學生的非常規思維善加培養，就是創新思維的起點。創新思維的培養過程，就是在教師引導下學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，生成與創新的交集就是產生課堂新問題和新情況的非常規思維。生成作為創新的前提，如果是合理的生成加上有效的條件，必然會促使創新能力的形成。創新思維在本質上是非常規思維，而突破常規的意識和勇氣往往是非常規思維的重要條件。課堂中的生成往往是非常規思維下的產物。有了課堂生成，才能為創新思維的形成創造必要的條件。

二、非常規思維是課堂生成的核心，是創新的起點

人們的思維活動存在著常規和非常規兩種形式。一般認為常規思維是一種慣性思維，是人們沿著習慣性的思路思考的思維方式，而非常規思維則是與慣性思維相反的一種思維方式，即通常所說的逆向思維。在一般情況下，人們是按照常規的思路思考問題的，這種思維比較經濟、有序、保險。但是，在某些情況下，常規思維造成的思維定勢就束縛了人們的思路，影響了人們的創造性，這時就得試一試非常規的思路。非常規思維可能“生成”兩種情況，一種是課堂上的很明顯的錯誤，沒有生成的價值的；而另一種則是本文著重要闡述的，一些貌似錯誤卻隱含著無限創新的“高見”和“問題”。對這些意想不到的“高見”和“問題”，作為教師，應敢于放手，敢于“暴露”意料之外的情況，把它作為活的教育資源，努力創造有效條件去扶植它，栽培它，讓它擦出的火花燃燒起來，使它成為展示學生創新能力的機會。而這些“高見”和“問題”來源于學生對“自我”的超越和“常規”的突破中形成的非常規思維。

三、創設有效條件，促使生成走向創新

生成是一個動態發展的過程，它是師生教學互動下出現的產物。生成的出現存在著很大的偶然性。而一些重大發明創造的獲得有時也帶有相當大的偶然性，有的甚至是歪打正著。因而，生成與創新是一脈相承的，在課堂上多創設生成，并善加控制與訓練，對培養學生的創新能力是大有幫助的。課堂生成可遇而不可求，但是在一定的教學環境中，生成也會蓓蕾綻放。

1.營造良好的課堂氣氛，調動學生學習的主動性與積極性。激發學生的創新思維。

課堂氣氛是課堂的一種綜合心理狀態。每個課堂都有自己的獨特的氣氛：有的拘謹而呆板，有的積極而活躍，有的冷淡而緊張，有的溫暖而融洽。作為一名教師，要以愛心、耐心、責任心及童心為主旨與學生接觸交流，這有助于學生對你的了解，增強學生對教師的信任與尊重。要建立起良好的師生關系，才能體現良好的協作意識，出現情感共鳴，溝通信息，反饋暢通，達到探索問題的最佳情景。讓學生思想活躍，思維涌動，讓學生主動接受汲取，形成敢疑、敢問的良好習慣。使學生在知與未知的矛盾中產生強烈的好奇心與求知欲，激發認知的需要。

2.善于創設問題情境，培養學生的質疑能力，發展學生的創新思維。

愛因斯坦說：“發現問題比解決問題更重要。”教師要激發學生樹立勇于提出問題、樂于解決問題的信心。培養學生的質疑能力，教師要善于創設情境，通過設置疑問情境，激發學生產生疑問，誘發學生的思維，幫助學生積極主動地探索知識，成為有所作為的探索者，使主體性發揮得到實效。當學生的質疑有一定創新萌發時，教師要抓住契機，激勵學生勇于探索，去體驗成功的滋味。

3.運用多種教學手段，培養學生的想象力，發展學生的創造性思維。

教師在教學中應堅持通過培養學生的觀察、猜想、質疑等各種能力，提高學生的想象力。對于問題的解答，教師利用新舊知識的對比，打破常規，發現問題，進行轉化；把實際問題抽象成相關模型進行聯想，大膽猜測相互間的內在聯系；對現有問題進行推廣引申，從而解決問題，獲取更多的知識。

總之，要培養學生的創新思維，教師應首先在教學方法中有所創新，給學生提供良好的思維環境，創造性的激情，更要鼓勵學生大膽地去發現、去創造。同時，在課堂教學中，給學生一個寬松的、適合探討與思考的環境，使課堂生成必然成就思維的創新。

參考資料：

[1].課堂：如何讓“預設”與“生成”共精彩，中國教育報.

[2].構建小學語文生成性課堂的教學策略研究方案，教育科研博客.

（作者單位：甘肅省永昌縣第七中學）