關于中職德育課有效教學方法的探討

【摘要】本文筆者根據自己多年的教學經驗，從案例教學法、情境教學法以及討論法三方面討論了中職德育課有效教學方法。具有重要的現實意義。

【關鍵詞】中職 德育課 教學方法

引言

中職學校是為社會主義現代化建設培養大批高素質技能型勞動者的主陣地。職校畢業生大部分要從學校走向社會，走向各種工作崗位，必須對他們進行擇業教育、創業教育、職業道德教育，培養他們吃苦耐勞、團結協作、互助友愛、無私奉獻的精神。因而德育教育顯得尤為重要，也是構建和諧校園的前提。下面筆者探討了中職德育課有效教學方法。

一、案例教學法

案例教學法是運用社會或身邊發生的事例激發學生學習興趣，說明道理，給學生的行為以啟發的教學模式。此種方法應用于教學中是指教師在教學過程中，以真實的班級生活情境或事件為題材，提供學生相互討論之用，以激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。

教學經驗告訴我們，凡是和學生己有的愛好和知識經驗有關的事物，凡是能給學生增加新的知識經驗的事物，都能引起學生的無意注意。為了使案例教學能夠達到預期的教學目的，作為教師，首先應了解自己所教的學生，了解他們已有的知識、愛好，以便將新知識的灌輸與學生己有的知識更好地結合。這就要求我們中職德育課教師利用實例、生活事件、故事、詩歌等，引導學生進入所呈現的生活情景、歷史事件、寓言故事等道德情景中.并通過啟發、思考、問答、討論等活動教學法，使學生辨別正誤、知道是非，樹立起正確的道德思想。這種方法雖然一定程度上沿襲了傳統的教學方法，但更加注重形式的多樣性和學生的參與，使得學生在課堂中能夠更好的接受教師所傳授的知識，大大提高的德育課堂的教學效率，實踐證明這種教育方法對于中職德育課教學具有較好的效果.在中職德育課的教學中，案例法更好地支持和加強了學生對所學內容的理解，大大提高了德育課的教學效率。比如，《哲學與人生》課講授之中。選擇此學年的學生是基于此年級學生的特點及教材的特點，此年級的學生即將步入社會，走上實習崗位，他們看待事物的角度及對待人生的態度正在發生巨大的變化，選取此方法進行德育課教學，對于學生而言將起到積極的作用。而此教學內容的選擇是基于學生對哲學及人生的認識與思考，學生在以往的學習中可能己經習慣于被動地學習，當采用案例教學法時，學生便變成了積極主動、自我指導型的學習者。案例法的選用可以將枯燥的知識轉化為學生的實際體會，極大的提高了德育課堂的教學效率.

二、情境教學法

情境教學法，是通過借助一定的設施、設備、場所和工具，為學生創設一種共同活動的環境氣氛，讓學生在親身參與某種活動情景中體驗關愛、協作、自主、分享等行為的重要性，從而強化學生的這方面品質和能力。

在中職德育課堂教學中采用情境教學的形式很有必要。將情境教學法引入中職德育課堂可以將社會生活中的各種場景在課堂中進行展現，將原本枯燥無味的理論知識寓于情景之中，潛移默化的將知識滲透給學生，引發學生情感的共鳴，真正做到寓教于樂，從而有效的激發學生的學習興趣。但情境教學法在運用過程中，對于教師的要求較高，需要教師在課前做好充分的準備工作.首先要選擇合適的教學內容，然后根據內容安排恰當的情境創設，并且將任務布置給學生.如果教師布置任務不得當，很容易造成局面的混亂，弄不好便是弄巧成拙，所以教師在教學過程中，一定要成為情境教學法的指導者，使之與學生的學習興趣培養緊密聯系在一起。比如，在《職業生涯規劃》課講授之中，筆者選擇此學年的學生是基于此年級學生的特點及教材的特點，學生剛剛入學，到了一個新的學習環境對于中職課程不太了解，感覺比較茫然，甚至有些不知所措。同學之間比較陌生，他們急于將自己融入于集體之中，而情境教學法的選擇，可以促進學生之間的彼此了解，增強他們的友誼和集體榮譽感，因此，選取此年級的學生，對于他們學習興趣的培養有十分重要的作用。《職業生涯規劃》作為學生入學后的第一門德育課，教學內容和教學目標也非常適合采用情景教學法，在情境教學中可以讓學生更好的體會到自己在未來的職業生涯中將直到決定性作用。

三、討論法

討論法是指德育課教師依據教材內容及學生的知識水平和思維能力提出問題，指導學生以班級或小組合作形式針對某一問題進行討論，相互交流以獲取知識、提高認識的教學方法.這種教學方法容易引起動機、激發思考，課堂生動活潑，對課程內容記憶也較深，并能集思廣益，同時鍛煉學生語言組織表達能力，從而達到培養學生綜合素質的目的。

在中職德育課堂教學中采用討論的形式很有必要。將討論法引入中職德育課堂可以形成輕松活躍的課堂氣氛，這種成效是顯而易見，但討論式教學還是要因課而定，不是所有的課都適合討論式教學的.沒有必要討論就不要討論。討論雖然有很多的好處，但在中職德育課堂中我們不好駕馭它，容易造成局面的混亂，弄不好便是弄巧成拙，所以教師在討論過程中，一定要成為討論教學法的控制者。比如《哲學與人生》課講授之中，選擇此學年的學生是基于此年級學生的特點及教材的特點，學生即將步入社會，走上實習崗位，他們對待人生的態度如何將對他們的職業活動起到極其重要的作用。而此教學內容的選擇有于利他們正確的認識人生、認識社會、認識自我，對于學生綜合職業素質的培養有十分重要的作用。

結語

總之，從學生身心健康發展的規律和中等職業教育培養目標實際需要出發，選擇適宜的教學方法進行德育課教學，在具體的德育課教學過程中要體現“三注重”，即從與學生緊密聯系的實際生活出發，注重對學生興趣的培養，注重對學生綜合素質的培養；注重對學生就業意識的培養。只有做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，才能切實增強中職德育課的針對性、實效性和時代感。

【參考文獻】

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