淺議化學(xué)習(xí)題課

習(xí)題課是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生剛學(xué)習(xí)化學(xué)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)內(nèi)容多，難度大，題型變化多端，一時暈頭轉(zhuǎn)向，難以適應(yīng)。這就要求教師在每堂新課結(jié)束后，充分發(fā)揮習(xí)題課的功能：縱橫知識網(wǎng)絡(luò)，鞏固雙基，完善知識體系，從而達到培養(yǎng)學(xué)生思維能力和促進教學(xué)的目的。那么，如何最大程度地發(fā)揮習(xí)題課的功效呢？本人進行了一些有益的探索。

一、提前布置，讓學(xué)生有充足的時間完成

學(xué)生在新課結(jié)束后，往往對所學(xué)新知識會有陌生感，甚至恐懼感，感覺無所適從。此時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)所學(xué)知識，梳理所學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真完成對應(yīng)的練習(xí)，在練習(xí)中鞏固新知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，熟練地應(yīng)用所學(xué)知識。在做題中，若遇到無法解決的問題，我會教育學(xué)生要先獨立思考，而不是立即尋求幫助，快速解決，因為思考的過程往往比結(jié)果更重要，只有經(jīng)常獨立思考，才能形成良好的思維習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。

二、及時講評，在學(xué)生的熱情尚未減退之前

學(xué)生做完題后，都迫不急待地想知道自己哪些題做對了，哪些題做錯了，此時學(xué)生的思維和心理都處于一個非常興奮的狀態(tài)，這時講評習(xí)題能最大程度地滿足學(xué)生的求知欲，收到最好的效果。反之，如果時間長了，學(xué)生可能連題目都陌生了，更別說當(dāng)初解題的方法和思路了，此時講評學(xué)生的反饋信息少，課堂氣氛沉悶，收效甚微，讓習(xí)題課的功效大打折扣。

三、精心準(zhǔn)備，讓課堂氣氛毫不遜色于新課

習(xí)題課不是簡單的給出練習(xí)的答案，要上好一堂習(xí)題課，教師要做充分的準(zhǔn)備。

1.選題

很多老師在習(xí)題課時習(xí)慣按題目順序從頭講到尾，不管何種題型多大難度都講，認(rèn)為這樣能讓學(xué)生掌握的知識更全面。其實不然，習(xí)題課與新課一樣，要求有重點難點，條理清晰，層次分明，。因此，選題就顯得至關(guān)重要，你所選擇講解的每一題要教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生的水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識的整體性和相應(yīng)能力的培養(yǎng)。一種題型要消化一項基本內(nèi)容，題型要高檔，層次要分明，要與所學(xué)知識緊密關(guān)聯(lián)，是新知識的鞏固補充拓展和延伸。

2.講題與梳理知識點同步

如果在講評練習(xí)前，能把相關(guān)的知識點進行復(fù)習(xí)和整理，效果會更好。例如在講解電解池的相關(guān)練習(xí)時，我會先理順以下六項相關(guān)知識點，列舉如下：①電解池的裝置特點 ②電解池的構(gòu)成條件 ③電解池的工作原理 ④電極方程式及電解方程式的書寫 ⑤電解的應(yīng)用：氯堿工業(yè)、銅的電解精煉、電鍍，在講解題目時緊緊抓住這些知識點，進行點撥和思路的引導(dǎo)，將電解的內(nèi)涵和外延加以深化。

3.引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自己思考，切忌“一言堂”

在習(xí)題課上，多數(shù)教師感覺很累，要講的題目太多，而學(xué)生只是被動地接受，效果實在不理想。其實，教師在課堂上應(yīng)該起引導(dǎo)作用，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，徹底改變過去\"聽、記、背、練\"的被動狀態(tài)，讓學(xué)生動腦動手，體會有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅，在知識的學(xué)習(xí)中更體會到了科學(xué)研究的過程，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。很多時候，解決問題的途徑不是唯一的，老師的解題方法也不是最好的。學(xué)生在解題過程中也許會有讓你驚喜的有創(chuàng)造性的好方法，不妨讓一些具有獨特見解的學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己的解題思路和方法，在講評中交流，在交流中學(xué)習(xí)。

4.糾正錯誤的解題方法

在講評練習(xí)前，教師要把每道習(xí)題親自做一遍，并在批改作業(yè)的過程中要作好統(tǒng)計，對各題的錯誤要做到心中有數(shù)，這樣既能節(jié)省課堂寶貴的時間，又能最有效地彌補學(xué)生知識的缺漏，克服解題誤區(qū)。例如在電解中有這樣一題選擇題：將含有0.4molCu（NO3）2和0.4molKCl的水溶液1L用惰性電極電解一段時間后，在一個電極上析出0.3molCu，此時在另一個電極上放出氣體的體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況）約為（ ）。A. 5.6L B. 6.72L C. 2.8L D.4.48L 這是一題考查電解過程中離子放電的先后順序的題目，有很大一部分學(xué)生選擇B，認(rèn)為析出0.3molCu 轉(zhuǎn)移電子數(shù)0.6mol 根據(jù)得失電子守恒Cl-失去的電子數(shù)也是0.6mol ，所以生成的Cl2 0.3mol標(biāo)準(zhǔn)狀況約為6.72L這樣解題忽略了一個重要條件就是Cl-總共只有0.4mol ，根本不可能失去0.6mol 電子。而選擇D的同學(xué)雖然注意了量的問題，卻忽略了得失電子守恒。老師在糾正錯誤的過程中應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法去推理，去分析，同時還要板書解題的關(guān)鍵步驟，以便學(xué)生弄清出錯的根源，對做錯的題，要求學(xué)生做好筆記或標(biāo)記，隔段時間應(yīng)對錯題進行重新復(fù)習(xí)總結(jié)，歸納整理，找也知識弱點，避免重復(fù)犯錯。

5.歸納良好的解題思路

教師在講評習(xí)題時，不應(yīng)該只教會學(xué)生哪幾道題，應(yīng)該記學(xué)生學(xué)會解決哪幾類題，甚至一些題目的通用解題思路，力爭講一題，使學(xué)生會一串，懂一片，能舉一反三，觸類旁通。因此歸納所講習(xí)題涉及的相關(guān)知識點及其內(nèi)在聯(lián)系及習(xí)題的深度難度和答題要求就至關(guān)重要。例如與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的計算，最重要的就是抓住“失電子守恒”規(guī)律，大部分相關(guān)題就迎刃而解了。再如，與元素周期律元素周期表相關(guān)的題目，只要把了同周期同主族元素原子結(jié)構(gòu)，元素性質(zhì)的遞變規(guī)律就會簡單很多。在講評中注意多角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、歸納能力，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)習(xí)題所涉及的知識點，并使之系統(tǒng)化，同時對題目類型，解題步驟進行歸納小結(jié)，總結(jié)解題常用方法、解題的一般規(guī)律、應(yīng)注意的事項、容易出現(xiàn)的問題等，并在掌握常規(guī)思路和方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，不斷豐富學(xué)生的解題經(jīng)驗。

以上就是我個人在教學(xué)過程中總結(jié)的一些不成熟經(jīng)驗，還需要在以后的教學(xué)中慢慢改進完善。總之，教學(xué)沒有固定的模式，不同層次不同水平的學(xué)生用不同的方法，只要精心的準(zhǔn)備，在全面了解學(xué)生知識儲備，解題習(xí)慣的情況下，盡量把典型例題講透徹，把涉及的知識點理清楚，運用科學(xué)的方法組織教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就達到了習(xí)題課的目的。