道德教育和法律教育的探索

【摘 要】道德教育和法律教育相結合是我國治國之本，所以要求道德教育和法律教育的有機結合。兩者有機結合的根本理論依據是人類的交往實踐和制度文明，直接理論依據是道德和法律的辯證關系。道德教育和法律教育在高校的基本是思想道德修養與法律基礎課，為了實現兩者的有機結合，針對課程各個方面的具體路徑探索也是必要手段。

【關鍵詞】道德教育 法律教育 探索

前言：為了維護穩定的社會格局，促進和保護中國的發展，作為維護社會秩序基本手段的道德和法律得到國家的普遍重視。在政治上江澤民曾在會議提出要“依法治國”和“以德治國”的方略； 在教育上“思想道德修養”和“法律基礎”成為大學生思想政治理論公共必修課。隨著經濟的不斷發展社會進步，政府有針對我國治國方針進一步改進，近幾年我國有推行了把法律教育與道德教育要緊密結合的方略； 對此，各高校也對思想道德修養與法律基礎的課程改變在一起。這些都充分告訴我們道德與法律兩者之間有著很大關系。道德教育與法律教育應該有機結合在一起。目前我們面臨的問題是道德教育和法律教育如何結合，意義有什么？如何解決這一問題，都需要我們對道德教育與法律教育進行探索，尋求根源。

一、理清道德教育和法律教育之間的關系

道德教育和法律教育有機結合的基礎是社會實際與文明制度。道德和法律的關系在追本探源的過程中逐漸地清晰起來。

1、首先根據道德教育和法律教育兩者產生的起源分析，隨著社會的發展兩者雖然在不斷規范自身，但是依然保持著非常緊密的關系。人類在社會中交往的習性決定了人們交往的普遍性。隨著國家的出現，它們逐漸分化為法律和道德。但是隨著時間增長人們開始道德的與法律糾結在一起，人們日益認識他們的重要性，他們對人們有較強的約束力，因此道德和法律的有機結合就成為文明對于時代潮流的回應。

2、其次，從兩者的價值來分析，道德教育和法律教育兩者存在差異。它們都是維護社會正義的重要手段。道德和法律由規范和理念兩個部分組成，在具體規范和實現方式上兩者確實存在差異，在觀念上也存在差異，法律的觀念的指導思想是道德，它根據義務性道德觀念交流的，它是與道德體系上的價值取向是相同的。在道德已然是人們實際關注的東西的地方，即，在這樣一個社會共同體中，這里的絕大多數社會成員承認他們具有道德義務，而且大部分成員能夠也愿意履行這些義務。法律規范一切的保障，但是沒有道德的引導，法律將迷失方向。

3、從兩者的適用范圍分析，道德教育和法律教育有著各自的結構，卻也有著重疊的部分。道的性質主要是義務和理想性，他們都有約束性，前者是對社會人員的基本要求，他們一般都會轉變為法律，但是對于理想型來說則進一步對人員有著更高的要求。但是約束力卻沒有前者強。義務性道德雖然也處于一種動態過程中但是基本上屬于和法律重疊的部分，而且重疊的部分恰好就是法律的核心內容。單獨屬于法律的部分，就是前面我們提到的技術性制度的一部分，它們不直接涉及人與人的關系。

4、從兩者對社會服務的功能來看，他們都具有強制的規范人員行為、協調人們之間的關系，但是他們存在內容上的差異，兩者強制的程度也不同。道德主要依據習俗和人們內心來實現的，雖然有自律特點，但是強制程度比較弱；法律主要根據有關機關部門來實現的，強制程度比較強。兩者雖然都具有強制性但是卻沒有明確的分線。

二、逐漸對道德教育和法律教育重視

無論我國實施什么治國方針，但是它們的最終目的是一樣的都是為了我國社會秩序得到保障，但是實現社會秩序的穩定需要大家共同努力，因此，道德教育和法律教育結合是我國治國戰略的必修課。要把這門課融入到整個社會中，在各高校中，他們把思想道德修養與法律基礎選入公共必修課中。

三、道德教育和法律教育在高校中演變

隨著改革開放三十年來，道德教育與法律教育在各校的也在不斷重視，讓學生加強對著門課的學習，從九十年代由教育廳批準這門課進入高校課堂，但是由于這門課是剛起步整式的理論知識還沒確定。直到八七年第一本由國家教委印發《關于高等學校思想教育課程建設的意見》正式步入高校課堂，九二年教育部又由大學生思想修養與人生哲理兩本改編為思想道德修養課。經過幾番改革轉變，九八年根據黨的十五大精神和《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，中宣部和教育部聯合發出《關于印發普通高等學?！皟烧n”課程設置的規定及其實施工作的意見的通知》，規定法律基礎教程是高校學生的必修課程。零二年依據十六大之后，依法治國和以德治國有機結合的治國方略逐步明確。零五年，又根據十六大精神《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，中共中央宣傳部教育部頒發了《關于進一步加強和改進高校思想政治理論課的意見》，把“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想、鄧小平理論和澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 、“中國近現代史綱要”、“思想道德修養與法律基礎”這四門課程，規定為高校思想政治理論課的必修課。

四、如何加強高校道德教育與法律教育學習

根據道德教育與法律教育相關的思想道德教育和法律制度教材和教學大綱，我們做了初步探索：

1、將授課方式與課程改進創新方法，將道德教育與法律教育相結合在授課時加入道德與法律內容根據高校學生的情況以及本地文明情況可以開展針對性的教學，以及實踐活動，讓高校學生提高社會實踐體驗，在實踐中培養高校學生的素質，將道德教育與法制教育相結合可以讓大學生充分體驗道德教育與法律教育的重要性與法律權威，真正體驗思想道德修養的地位。

2、對高校學生加強大學生法制教育，逐漸推進法制教育，要以思想教育為基礎，道德教育知識大學生教育的一部分，但是如果只以法律教育引導高校學生，結果往往會做出違法犯罪的事情，我們都知道在日常生活中人們的行為不僅要對其進行道德教育還要受法律的約束。來規范人們的行為。

3、加強道德教育與法律教育的開展時不能只有理論，要用精彩的社會實踐推動兩者的學習，對于高校學生來說，我們不能只在校園內以及課堂進行大篇幅的理論知識。這些教育方式以及不能滿足現在高校學生的實際需求，我們現在要做的是將時間與理論相結合共同推進道德教育與法律教育工作，這樣才能提高高校生道德思想與法律教育。

【參考文獻】

[1]聶小明.試析法律思維方式對高職學生職業道德培養的作用[J].職業教育研究，2012（1）：140-141.