淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。如通過成語 “五谷豐登，六畜興旺”。來說明創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說的施萊登是植物學(xué)家，施旺是動物學(xué)家。通過加減一個因素來理解實驗組和對照組。讓學(xué)生覺得日常生活中充滿了生物問題，對生物知識感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物的興趣、動機。

作為一名教師，首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中不愿學(xué)習(xí)或不愿學(xué)習(xí)某一學(xué)科，關(guān)鍵是學(xué)生對學(xué)習(xí)或?qū)W科不感興趣。

一、建立和諧、平等的師生關(guān)系

師生之間能否建立起和諧、融洽的關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，所謂“親其師，信其道”。實行情感教學(xué)的關(guān)鍵是形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，還要做到“愛生如子”。在教學(xué)中教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，教師要為每一個學(xué)生創(chuàng)造自己的活動空間，讓每個學(xué)生都積極參與到活動中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展個體學(xué)習(xí)的能動性、創(chuàng)造性和獨立性。教師要以飽滿的熱情來感染學(xué)生，循循善誘，不傷學(xué)生的自尊心；在課堂交流過程中，教師要有耐心，不能輕易打斷學(xué)生的發(fā)言；要盡量啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用；要面向全體學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，不失時機地給予表揚。我經(jīng)常給學(xué)生講“黃沙永遠掩蓋不了珍珠的光芒，你總有一天會大放異彩”。總之，在與學(xué)生交往中，要努力讓每個學(xué)生感到教師的和藹、可親、可敬，積極參與到教學(xué)活動中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種幸福，一種享受。

二、積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

教師需經(jīng)常對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，要注重根據(jù)學(xué)科的特點，以及所進行的教學(xué)形式和學(xué)生的年齡特點，有效地對學(xué)生進行理想教育，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)科知識在生活中的重要性，進而讓學(xué)生培養(yǎng)為自己而學(xué)的心態(tài)，回報父母和社會的意識，激發(fā)和調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生我要學(xué)習(xí)的信念。著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因為他在學(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履兀?/p>

首先，多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。

其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學(xué)習(xí)的快樂。

三、與日常生活相聯(lián)系

教學(xué)活動盡可能貼近學(xué)生實際，因材施教，因勢利導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)層次化，使基礎(chǔ)不好的學(xué)生也能跟得上，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中自主、愉悅的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)充滿興趣。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)不好，常常不是因為不努力，而是因為不會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師以充沛的精力、生動的語言、深切的情感、親切的教態(tài)講課也時時會引起學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生“親其師而信其道”的良好教學(xué)效應(yīng)。

總之，只要老師讓學(xué)生擁有積極樂觀的心態(tài)，他們永遠不會缺乏向上的動力，永遠不會對學(xué)習(xí)失去興趣，他們的生活和學(xué)習(xí)永遠充滿明媚陽光。這樣的教學(xué)才會生動活潑，富于情趣。