風景園林專業(yè)教學改革探微

【摘 要】隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展和科學水平的不斷進步，現(xiàn)代園林工作領(lǐng)域也不斷擴大，功能越來越多，更受人們的重視。因此，在這一背景下，風景園林專業(yè)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，為了促進風景園林專業(yè)的健康發(fā)展，必須探索其實踐教學改革，以適應社會發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】風景園林 課程結(jié)構(gòu) 教學改革

1.風景園林專業(yè)的實踐發(fā)生了根本的變化

1.1專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整

當前中國的風景園林，除了環(huán)境藝術(shù)（文科），旅游管理中的規(guī)劃（理科）專業(yè)的興起，一批近鄰、邊緣學科專業(yè)的實質(zhì)性介入也大大擴展了傳統(tǒng)風景園林專業(yè)的知識范圍：建筑學科、地理學科、計算機與信息學科等。原有的傳統(tǒng)風景園林專業(yè)教育課程設(shè)置面臨著擴展轉(zhuǎn)變的需求，對于這種轉(zhuǎn)變，一方面，要考慮引入環(huán)境藝術(shù)、旅游策劃的專業(yè)課程；同時，還要引入建筑學科、地理學科、計算機與信息學科、社會人文學科等專業(yè)知識。與傳統(tǒng)風景園林教學相比，該專業(yè)已發(fā)展到了現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計，對學生實踐能力的培養(yǎng)要求，需要有大的調(diào)整，以適應社會對該專業(yè)人才的發(fā)展需求。

1.2專業(yè)學習范圍不斷擴大，其實踐研究要對應發(fā)展

現(xiàn)代園林學基本的宗旨是在人類居住環(huán)境和更大的郊野范圍內(nèi)創(chuàng)造和保存自然景色的美，由于社會發(fā)展的需要，現(xiàn)代園林學的實踐進一步涉及了文化遺存環(huán)境維護、自然風景保護、高速公路、鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至城市景觀設(shè)計等內(nèi)容；涉及的知識領(lǐng)域包括了城市規(guī)劃、環(huán)境保護、生態(tài)、水文地質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等等。所以，現(xiàn)代園林學是一個從初創(chuàng)開始就不斷發(fā)展并吸收新知識、開拓新領(lǐng)域的學科。園林專業(yè)人員必須在更大的空間中承擔起改變整體人類生態(tài)系統(tǒng)的重任，在保護市域范圍的生態(tài)景觀資源、風景名勝區(qū)的保護與利用、重大建設(shè)項目與自然協(xié)調(diào)、創(chuàng)建園林城市、參與城市設(shè)計、創(chuàng)造優(yōu)美宜人的居住環(huán)境、建立園林大產(chǎn)業(yè)，培育園林大市場等方面尤為特殊。

2加強課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，創(chuàng)建園林專業(yè)的新的實踐特色

2.1充分利用現(xiàn)有資源，加強原有的專業(yè)實踐特色

園林專業(yè)已有較長的教學歷史，因此形成較豐富的專業(yè)特色，如在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)上，都直接進行實戰(zhàn)練習，學生畢業(yè)以后就能很快著手進行設(shè)計工作。根據(jù)大多學校的現(xiàn)有的條件和要求，一方面加強理論學習，另一個重要方面，充分利用現(xiàn)有資源，強化實踐特色。

2.1.1充分利用現(xiàn)有條件，加強原有的實踐特色

充分利用現(xiàn)有條件，為學生提供實習和培訓的機會，例如，利用學校現(xiàn)有的實習資源，讓學生根據(jù)要求進行園林設(shè)計，學生在整個設(shè)計環(huán)節(jié)中得到了很好的鍛煉，縮短了學校與社會的距離，畢業(yè)生很受社會的歡迎。因此，高校在培養(yǎng)學生動手能力這方面應引起有關(guān)領(lǐng)導的重視，加強此方面管理力量，配備專人負責并積極開展工作，主動出擊去和級別較高的設(shè)計院聯(lián)合，爭取多接些設(shè)計項目，為學生和教師提供實戰(zhàn)練習的機會，加強設(shè)計動手能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)理論到實踐的飛躍。

2.1.2加強基本實踐技能的學習，擴大就業(yè)面

目前大多數(shù)院校成立了實驗管理中心，計算機輔助實驗室也有專人負責，應加強管理，完善該課程建設(shè)，讓學生能較熟練的掌握計算機繪圖技能，以適應社會的需要；另外充分利用學校新成立的培訓教育中心的作用，和相關(guān)職能部門聯(lián)合辦學，加強實踐技能的掌握，如建筑施工、建筑監(jiān)理、建筑概預算等資質(zhì)

的培訓，獲得實踐專業(yè)資質(zhì)證書，增強社會競爭力。

2.2完善課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，創(chuàng)建新的實踐特色

根據(jù)現(xiàn)代園林發(fā)展趨勢，加強園林理論學習和實踐創(chuàng)新，適應現(xiàn)代社會對園林專業(yè)更加廣泛的要求，創(chuàng)建院校園林專業(yè)的新的實踐特色，提高就業(yè)競爭力，建議開展以下工作。

2.2.1調(diào)查研究，重新確定專業(yè)定位

在園林專業(yè)興起之初，全國處于百廢待新階段，當時有關(guān)領(lǐng)導審時度勢，創(chuàng)建了“園林建筑”專業(yè)，重點在園林建筑設(shè)計、園林規(guī)劃設(shè)計以及施工圖的繪制，特別是園林建筑設(shè)計方面能力較強，當時園林設(shè)計人才較少，浙江省內(nèi)此種專業(yè)特色僅樹人大學一家，畢業(yè)生就業(yè)明顯供小于求的狀態(tài)，這種態(tài)勢一直保持到九十年代初。因此，我們必須根據(jù)社會發(fā)展，專業(yè)范圍的擴大，在保持原有特色的基礎(chǔ)上，依托“城市規(guī)劃”本科資源，增加區(qū)域與環(huán)境規(guī)劃設(shè)計的能力的培養(yǎng)，提高專業(yè)競爭力。

2.2.2完善課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，創(chuàng)辦專業(yè)特色

課程設(shè)置是教學指導的核心，開發(fā)園林專業(yè)課程設(shè)置和建立園林專業(yè)課程體系，要以當代科技進步和經(jīng)濟發(fā)展對園林專業(yè)人才的新要求為依據(jù)，以園林專業(yè)所覆蓋的崗

位及要求為突破口，以教學模式改革為重點，整體優(yōu)化課程體系。根據(jù)各個院校園林專業(yè)的特點，建議選擇“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程設(shè)置模式，構(gòu)建1個“寬基礎(chǔ)”通用課程模塊：既原有的傳統(tǒng)的園林模式，建立3個專門能力課程“活模塊”：即裝璜設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)、城鎮(zhèn)規(guī)劃，確定“學科課程-綜合課程-強化實踐課程”三位一體的課程結(jié)構(gòu)體系，建立突出體現(xiàn)具有城鄉(xiāng)與區(qū)域景觀及生態(tài)規(guī)劃、建筑設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計結(jié)合的專業(yè)特色。園林專業(yè)應注重理論學習，加強實踐研究，努力加強城市園林理論研究和實踐創(chuàng)新力度，需要我們進一步解放思想，更新觀念，用發(fā)展的眼光、戰(zhàn)略的思路，不斷地調(diào)整和重新認識不斷變化的園林發(fā)展趨勢和動態(tài)，積極探索和研究園林的發(fā)展對策，迎接未來的園林建設(shè)的機遇和挑戰(zhàn)。

【參考文獻】

[1] 林世平. 風景園林專業(yè)“模塊+制度化”教學模式研究[J]. 高等建筑教育. 2010（05）

[2] 武小鋼，郭晉平. 山西農(nóng)業(yè)大學風景園林專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與教學改革初探[J]. 長江大學學報（自然科學版）農(nóng)學卷. 2009（02）

[3] 李雄. 北京林業(yè)大學風景園林專業(yè)本科教學體系改革的研究與實踐[J]. 中國園林. 2008（01）