思想品德課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】在思想品德課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是每一個(gè)思想品德課老師都要認(rèn)真思考的問題，本文試著從生動(dòng)的導(dǎo)入，課堂上行之有效的教學(xué)方法等方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生能夠喜歡思想品德課，提高思想品德課的課堂效率。

【關(guān)鍵詞】思想品德課教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)

新一輪的課堂改革正在如火如荼的全國(guó)各地開展，我市也在大力的推動(dòng)課堂改革，幾乎每一門學(xué)科都在程度不同的搞自己的課堂改革，思想品德課也不例外。新課程理念要求教師要更多的去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師只是指導(dǎo)者、引領(lǐng)者。這就要求老師在備課和上課的過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極主動(dòng)的去參與課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而受到理想的課堂效果。

在思想品德課的講臺(tái)上，本人已經(jīng)站了十多年的時(shí)間了，下面我就將自己在思想品德課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、生動(dòng)的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

常言道：“好的開始是成功的一半”。好的導(dǎo)入能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)。從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性。導(dǎo)入的方法有很多，下面列舉幾種：

1.利用歷史典故、名人軼事、寓言故事導(dǎo)入

故事很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的故事很容易就能把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，當(dāng)然老師在講故事時(shí)一定要語(yǔ)言生動(dòng)有趣，聲情并茂，不能講的干巴巴的，讓學(xué)生聽了索然無(wú)味。例如在講到九年級(jí)思品第九課“日月無(wú)私照”時(shí)，我就給學(xué)生講了前蘇聯(lián)作家屠格涅夫有一次在街上碰到一個(gè)乞丐，乞丐對(duì)屠格涅夫說(shuō)“先生，行行好，給點(diǎn)吃的吧！”屠格涅夫找遍全身都沒有找到一點(diǎn)吃的，于是他滿懷歉意的對(duì)乞丐說(shuō)“兄弟啊，實(shí)在對(duì)不起，我的身上確實(shí)沒有吃的！”沒想到，乞丐反而站起身來(lái)，激動(dòng)的說(shuō)“先生，真的非常謝謝你，您的一句兄弟，讓我感到人間還有真情在，給了我活下去的勇氣！”通過(guò)講故事是學(xué)生感受到每個(gè)人都有被尊重的需要。

2、用現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例導(dǎo)入

用發(fā)生在自己身邊的事例和社會(huì)上熱點(diǎn)問題來(lái)導(dǎo)入，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能引發(fā)學(xué)生積極的思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的興趣。例如，在講到身邊的誘惑這一課是，我舉了“李天一”的案例，在李天一的生活中存在著比同齡人更多的誘惑，面對(duì)不良誘惑，李天一沒有抵制住誘惑，最終走上了違法犯罪的道路。這給了我們什么樣的警示？以此來(lái)應(yīng)發(fā)學(xué)生的思考。

3、利用“電教媒體”教學(xué)手段導(dǎo)入

幻燈、錄音、錄相、圖表、影視等方式，讓學(xué)生直觀感受，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)也能幫助學(xué)生理解，加深記憶，能更好地培養(yǎng)他們提出問題，解決問題的能力。例如，在講到一念之差這一課時(shí)，我在網(wǎng)上找到了一個(gè)關(guān)于“因?yàn)橐荒钪钅昧藙e人的手機(jī)，最終被公安機(jī)關(guān)通過(guò)調(diào)取視頻后將其抓住，被拘役并且被罰款”視頻，上課的時(shí)候放給學(xué)生看，收到了不錯(cuò)的效果。

4、名言警句導(dǎo)入。

名言警句富有啟發(fā)性和說(shuō)服力，寓意深刻，能將深?yuàn)W的哲理寓于較強(qiáng)生動(dòng)性和具有教學(xué)感染力的語(yǔ)言中，這些名言警句恰似“味精”，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生回味無(wú)窮的效應(yīng)，也使思想品德課增添了一番文學(xué)的風(fēng)味。例如，在講到“百年抗?fàn)帯睍r(shí)，可以舉出許多名言警句，如：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡鹊?，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和對(duì)中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘竦睦斫狻?/p>

5、圖畫、漫畫導(dǎo)入

充分發(fā)揮課文插圖作用，看圖導(dǎo)入新課，或利用電化教學(xué)，讓插圖“活”起來(lái)，制作幻燈片，配上解釋詞，生動(dòng)形象地再現(xiàn)插圖，吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，啟迪思維，在學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)下，板書課題。例如，在講到可持續(xù)發(fā)展時(shí)，可以用“沉魚”“落雁”“閉月”“羞花”的漫畫來(lái)讓學(xué)生說(shuō)出環(huán)境污染的危害等等。

二、講授新課時(shí)要選擇行之有效的教學(xué)方法。

從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我們可以深深的感受到“教師教的好，不如學(xué)生掌握的好”。所以，我們要想辦法把課堂的主陣地還給學(xué)生。采取合適的教學(xué)方式讓學(xué)生自己去探究、去分析、去歸納、去總結(jié)。以下是兩種適合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法：

1.小組合作學(xué)習(xí)法。

小組合作學(xué)習(xí)法一般就是將全班按照學(xué)生的層次劃分為不同的小組，一般4個(gè)人為一組或者6個(gè)人為一組，老師上課時(shí)講導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生分組去做，組內(nèi)能夠解決的問題，小組內(nèi)的同學(xué)自己解決，不能解決的問題拿到全班去講，如果學(xué)生都不能解決的問題，老師再去講，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言老師或組長(zhǎng)適當(dāng)?shù)慕o予加分，當(dāng)然每個(gè)學(xué)校都有自己不一樣的地方。

這種方法有很多好處，譬如可以極大地調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們動(dòng)老筋思考問題，在講的過(guò)程中還能訓(xùn)練他們的思維以及語(yǔ)言表達(dá)能力。在一定程度上可以使學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，將課堂的主陣地真正還給學(xué)生等等。

所以，這種方法不能每節(jié)課都用。而且要根據(jù)不同的班級(jí)去適用，否則適得其反。

2.可以運(yùn)用角色扮演、游戲、競(jìng)賽、討論、辯論等方法來(lái)組織學(xué)生活動(dòng)。

在這些活動(dòng)中能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的空間，又能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立解見提供空間。當(dāng)然在運(yùn)用這些方法時(shí)要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容看合適不合適。例如：在講到“虛擬的空間”這一框時(shí)關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，把全班分為兩個(gè)小組進(jìn)行辯論，在辯論之前學(xué)生要去收集資料，進(jìn)行篩選、整理等，然后再在課堂上進(jìn)行辯論，這樣既活躍了課堂氣氛，又可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

總之，在教學(xué)的過(guò)程中我們一定要善于挖掘激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法，一定要擯棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠不但掌握知識(shí)，還能提高自己的分析問題和解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂充滿生機(jī)與活力。

【參考文獻(xiàn)】

中學(xué)思品教學(xué)論文思品教育教學(xué)論文：小議初中思品教學(xué)中學(xué)生的主體作用發(fā)揮-百度文庫(kù)