淺談傳統教學與多媒體教學

【摘 要】隨著科技的進步和社會的發展，多媒體教學已經成為各個高校的主要教學手段，傳統教學模式逐漸與多媒體教學融合。多媒體教學與傳統教學都有各自的優缺點，兩者的完美結合，揚長避短，能更好的為高校教育教學服務。

【關鍵詞】傳統教學 多媒體教學 教育模式

一、傳統教學

1、傳統教學的優點

“課本+粉筆+黑板”是傳統教學的主要方式，教師通過粉筆把課本上的知識傳授給學生。傳統教學已在我國具有較長的歷史，已經形成了自己獨特的特點和優勢，被各大高校廣泛的接受并長期應用。傳統教學課堂上，教師可以根據同學們的基礎情況，靈活的調整課程的進度，教師的主導地位非常明顯，教師通過主動的引導，促使學生能夠更有效的掌握知識。這種授課模式有利于教師與學生之間進行互動，雙向的教學過程能夠使學生更好地掌握重難點，對于有些公式或計算題，教師在黑板上通過一步一步的推導并且結合講解，學生清晰、深刻的理解這些公式。

傳統教學，教師用粉筆在黑板上板書的過程中，學生看著教師的板書，大腦在不停的運作，學生和教師一同思考，兩者的思維是同步的。當有學生不懂時，教師就停止書寫給同學進行講解，這樣有助于學生對問題的理解和掌握。這種“一對一”面授式的講課方法有很好的效果，不僅使教師了解了學生遇到的問題，同時學生也知道了該問題的解決方法，這樣就不會使問題堆積下來。

2、傳統教學的缺點

課堂授課效率低是傳統教學的主要缺點。比如：數學教學過程中有很多題，教師在黑板上的演算過程需要很長的時間，整整一節課下來，能夠為學生講解的題目并不多，這使得傳統教學的效率降低了許多。現在高校大多數都是大班授課，每個班的都有一百多人，傳統教學在黑板上的板書就有很大的局限性與弊端，一部分學生不能夠看到黑板上的文字。從健康的角度看，傳統課堂上，粉筆末的漫天飛舞對老師和同學們的身體健康也有一定的負面影響。

二、多媒體教學

1、多媒體教學的優點

多媒體教學模式就是運用計算機網絡技術、CAI課件、影音，圖片等方法結合的一種教學方式。多媒體教學通過計算機將文字、圖片、聲音、動畫等有效的結合在一起，將課本上的文字變成了屏幕上生動的、形象的圖片或動畫，課堂教學變得豐富多彩。

多媒體不僅促進了同學們的學習興趣，同時提高了教學效率。在高等院校，各個專業都開設了很多課程，教師的教學任務以及學生的學習任務都很重，傳統的教學方法沒有辦法教授完這么多的課程，多媒體的高效率教學模式，此時，無疑是最具有魅力的。

多媒體教學還具有一個很大的特點，就是具有時效性。現在的網絡技術越來越發達，圖書館查閱資料不僅浪費時間而且不全面，數字圖書館使用方便，更新快捷。多媒體教學過程中，在課堂上如果到問題，可以聯網進行查閱，耗時少，效率高。

2、多媒體教學的缺點

多媒體教學過程中，減少了老師與學生之間的溝通與互動。教師站在講臺上講大屏幕上的東西，學生僅僅是在下面聽課。沒有溝通與互動，那么學生遇到的問題不能及時提出并得到解決。長期下去，學生的問題越積越多，容易使學生產生厭學的心理。

多媒體教學需要老師具備一定的計算機技術和CAI課件制作技術，然而，對于一些年長的教授，這方面的水平比較低，制作CAI課件有問題，或者制作的比較簡單，這就造成教師在上課的過程中很難掌控課堂，從主動變為被動。由于多媒體教學的速度快，而學生對知識的吸收就比較慢，容易造成問題的堆積。特別是在數學課程方面，這個問題變得尤為突出，學生在短時間內很難真正掌握一些微積分的解題方法。

多媒體教學刪減了肢體語言的表達。教師講課過程中的眼神和手勢都能影響學生的聽課效率，同時，教師可以通過一些手勢更好地表達自己的思路，還可以吸引學生的注意力。然而，在多媒體教學過程中，教師講課的過程中僅僅是對大屏幕的講解，很少用手寫，學生只是在聽，而沒有思考，容易走神。

三、傳統教學與多媒體教學的互補

首先，在教學過程中，要明確老師和學生是主體，計算機網絡和CAI課件是輔助。要以教師教為基礎，學生學為結果，CAI課件僅僅是一種授課工具，不能過度的依賴課件，代替教師要的主觀能動性。

其次，教師要具備熟練的計算機技術和CAI課件制作技術。有些需要板書內容就不要放在CAI課件上，教師要掌握好課堂的進度和教學的節奏，處理好黑板、計算機網絡和CAI課件之間的關系。

最后，教師應該根據不同的課目，適當的選擇教學方法。每門課程都有各自的特點，有的課適合多媒體教學，有的課適合傳統教學，有的課需要二者的配合，這都需要任課教師的仔細研究。教師應該根據學生的學習特點運用不同的教學方法，要因材施教，還要結合自身實際情況，合理運用兩種教學方法。

四、結束語

總之，傳統教學模式和多媒體教學模式都各有長處，二者合適的結合，會更好的發揮作用，無論是傳統教學還是多媒體教學，都不能脫離實際情況，根據實際情況合理運用傳統教學和多媒體教學各自的優點，提高課堂授課效率。

【參考文獻】

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[2]劉加妹，周志堅，甄苓，多媒體教學與傳統教學優勢互補的探討[J]，大學數學.2005