初中英語作業設計的研究與實踐

【摘 要】在初中階段的英語教學中，作業設計的質量和效果直接影響了學生的整體英語學習效果。在新時期新的教學理念下，英語作業設計需要積極的引入個性化的因素，結合學生的實際情況，圍繞培養學生英語應用能力為目標來進行。本文就對于現階段初中英語作業設計的相關內容進行了分析與探討。

【關鍵詞】初中英語 作業設計 實踐

1引言

現階段初中英語作業設計上，很多作業的內容較為單調，并且不具有足夠的典型性，導致了學生在完成作業之后難以獲得應有的提高，作業缺乏時效性。很多作業設計上不夠針對，很多水平較高的學生難以得到充分的滿足，而一些學習成績不佳的學生，則難以有效的完成作業，造成了學生對作業的興趣下降，難以針對多層面的學生實現綜合性的培養。作業的設計上必須要符合學生的具體發展需求，并且通過不斷的調整、整合與科學的優化，使得作業具有足夠的開放性、多樣性、針對性、探究性、體驗性等特點，滿足學生的學習需求。出于以上種種問題，本文對于作業設計中的幾個重點原則進行了研究分析，并且提出了相應的實施策略。

2作業設計中應該重視的幾點

初中階段的英語教學對學生養成良好的英語學習習慣和思維習慣有著重要的影響，在進行作業的設計上，教師要以學生為作業設計的出發點，不斷反思課后教學效果，以提高學生的英語能力，培養學生個性化發展，提高學生學習主動性為作業設計的基本目標和原則。

首先，教師在作業的設計上，要保證作業符合學生的多層次性，并且針對于不同學生的實際情況，構建全面、彈性化的作業體系，讓不同水平的學生都可以在完成作業的過程中獲得成長。在作業難度的設計上，要保證難以適中，在維持學生學習信心的基礎上，拓展學生的見識，鞏固學生的學習效果。

其次，作業的設計上要保證足夠的多樣性。作業類型設計上要選擇多種形式、角度、體型，并且結合教學對學生基本能力的培養需求，設置合理的訓練題目。教師通過對作業量合理的控制，科學的選擇，達到當堂英語教學的最終目標。

再次，教師要保證作業具有足夠的針對性。在進行作業設計上，要結合不同學生的不同興趣點、愛好以及能力，因材施教的開展作業設計，促進學生的個性發展和成長。

最后，教師要保證作業設計具有足夠的典型性。在進行題目篩選上，教師要保證作業題目具有典型性和覆蓋性，在學生完成作業之后，可以獲得更好的成長，符合學生心智發展的需求，讓學生逐漸掌握英語學習的規律和重點。

3初中英語作業設計實踐

第一，作業設計上要注重實踐性的實現。英語作業的設計上，不應該局限于課本本身，而忽視實踐的作用。英語這一門學科具有工具性，與其他非語言類學科有很大的不同。生活之中處處都有人與人之間的交流與互動，也有著很多英語的應用環境。教師可以根據實際生活中的問題和需求，設計出具有良好實踐性的英語作業，引導學生獨立自主的進行完成。在解決實踐問題的同時，學生可以更好的獲得英語的實際運用能力，鞏固所學知識，實現知識的眼神和拓展。另外，在實踐的過程中，學生也可以獲得自主探究能力和創新能力的成長。

第二，作業設計上要注重開放性的實現。在課后作業的設計上，教師要避免進行以對學生知識鞏固的機械練習為目的的狹隘認識。作業的完成過程，也是學生思維能力逐漸形成的過程。開放性作業的設計，可以更好的對學生的個性進行培養，并且讓學生靈活的對所學知識進行運用。例如，教師可以在課后提出節約用水文章的寫作作為作業題目。學生通過對現有的知識、詞匯以及語法進行運用，自主的收集相關資料來完成寫作。在寫作的過程中，學生可以更好的獲得各種探究能力的成長。

第三，作業設計上要注重興趣的實現。機械化的作業難以提起學生的完成興趣，并且學生也會僅僅的一種以“敷衍了事”的心態來完成作業。教學要想獲得成功，就必須引起學生的學習興趣。教師在課后作業的設計上，要引入學生喜聞樂見的內容和形勢，并且加入學生感興趣的話題，有效的提高學生的主動參與興趣。例如，在世界杯比賽期間，教師則可以布置與足球相關的題目。很多學生都熱愛運動，教師可以藉此來提高學生對課后作業的參與興趣，進而更好的實現教師的教學目標。

4結束語

科學、合理、有效的作業設計，是保證學生學習效果的關鍵。初中階段的英語教學過程，是學生英語學習能力、習慣以及思維形成的關鍵階段。作業作為鞏固學生知識掌握水平，提高學生學習能力的關鍵，其設計過程必須要引起教師的足夠重視。教師在進行英語作業設計上要把握好幾個關鍵原則，并且布置不同類型的作業來針對學生多方面的學習需求進行滿足。

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