試論中學體育教學質量提升的途徑

【摘 要】中學體育教學是中學體育工作的重要組成部分，是實現學校體育任務的基本途徑。因此，提高中學體育教學質量對學生的體質發展與完成中學體育教學任務都具有重要的意義。本文通過對中學體育教學分析，提出了提高中學體育教學質量的有效策略。

【關鍵詞】中學體育 教學質量 途徑

體育教學是學校教育的重要組成部分，其質量的好壞受很多因素的影響，如教師、學生、教材、設施、心理、環境等。這些要素之間既相互對立，又相互聯系。因此，要提高體育教學質量，必須從整體出發，把握各要素之間的內在聯系，為學生創造一個良好的學習環境，讓學生全心投入到學習中，教師順利完成教學目標。本文就體育教師在教學過程中如何提高教學質量，從以下方面提出一些建議。

一、從宏觀上分析教學質量

體育課堂教學是體育教師職業道德、教學能力和教育科研能力的綜合表現，是教師依據體育課程標準的基本要求，結合本地、本校和學生的實際情況，對教學內容和方法進行再創造的過程。提高體育教育的效果，使學生在課堂上既得到體育教育，又培養能力，并通過課堂教學的積極鍛煉來增強體質，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，對體育教學實現最佳方案，這正是當前提高中學生體育課堂質量的重要環節。教師應當重視體育課堂環境的改善和提高，體育課堂的環境包括內部環境和外部環境，內部環境是指教師的心境、學生的情緒、教材的選用和教學方法；外部環境是指場地的布置、器材的準備、周邊的情況、衛生的條件。提高體育課堂教學質量，應努力營造良好的體育課堂環境，以激發學生的學習積極性，讓學生在美的環境中快樂地學習，完成教學目標。

二、要進行正確的示范

示范是體育教學中的重要環節，教師的示范既要正確，又要表現得輕松自如和富有吸引力，使學生看后樂意模仿。教師要注意在糾正每個學生的錯誤動作時，反復做正確的示范，注意示范的時間和示范的位置，以及示范的方向，要有目的性，做到有的放矢，要善于模仿學生的錯誤動作進行示范，給學生以直觀教育，這種反面示范，有時會收到預想不到的效果。

三、充分利用心理因素展開教育

在體育教學中，教師向學生進行文化理論、動作和技能的傳授，既受到語言的影響，還受潛在的心理因素的影響。教師的心理與學生的心理兩者只有達成一致，互相配合才能保證教學過程的順利進行，教師高效地完成教學任務，學生高效地擁有知識和素質能力，實現了教學質量的提高。因此，作為體育教師，必須掌握必要的心理學知識，注意與學生進行心理上的溝通，運用心理學規律提高教學質量。首先，教師要站在學生的立場去看待教學，了解中學生的心理狀態，用學生的思維去思考，用學生的眼光去觀察，用學生的情感去體驗。理解學生純真的心，把握學生特有的情感世界，尊重學生作出的決定和選擇，真正確立學生在學習過程中的主體地位。其次，建立和諧的師生關系，教師以平等的身份與學生相處，為學生創建一個愉悅的樂學環境。教師的心理狀態和情趣直接影響整個課堂氛圍，教師要提高教學藝術，營造和諧的課堂氣氛，喚起學生積極的情緒共鳴，激發學生愉悅、興奮的心理狀態。教師在教學中要注意場地器材布置合理、衛生、美觀，教材內容難易適度，教學目標分層要求合理，使學生在適合自己的水平上體驗到成功的快樂。

四、給予學法指導，讓學生完成學習任務

新課標牽動改革課程進程，強調培養學生積極主動的學習態度，要求學生在學習基礎知識與基本技能的同時，要學會學習，學會做人，形成正確的價值觀。學法指導的根本目的是讓學生在學習知識的同時，掌握學習知識的方法，以便在今后的學習和工作中，自覺地運用這種方法去獲取知識，提高能力和發展智力。《學記》指出：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。”意思是說，善于學習的學生，教師不必花費大力氣，收效卻很大，學生又把功勞歸于教師；不善學習的學生，教師費盡心思去教育，卻收效甚微，學生又會埋怨教師不會教。由此可見，在教學中對學生進行學法指導是很必要的。體育教師對學生進行學法指導，遵循的要求是：第一，要以激發學生自主精神為宗旨，使學生自覺樹立學習中的主體意識，認識到自己就是學習的主人，是教學的主體，進而發揮學習的主觀能動性，建立正確的學習觀。在學習過程中能明確學習目標，自我增強求知欲望，自我保持學習興趣，自我反饋調節學習行為與策略。第二，科學性學法指導。教師要進行學情研究，學情包括學習目的、學習情感、認知水平等，兩者結合起來進行，保證學法指導的科學性和針對性。第三，教師要與學生的認識規律相一致，進行學法指導，應注意讓學生從豐富的感性材料出發，通過直觀教學，進而抽象出體育項目的一些高難動作。第四，重點抓學法的細節。比如，抓導入，聽出中心；抓新授，篩出重點、難點、最深感受點；抓練習，舉一反三；抓小節，加強評點。要求學生以聽為主，要聽得明白、清楚，還要多進行練，聽練結合。

五、教師要樹立良好的形象

教師是學生成長的領路人，是學生學習的榜樣和楷模。俗話說，言傳重于身教，教師自身的形象就是最直觀的教育力量。如果想讓學生達到什么教育目的，首先要求教師自身就是這樣的，否則就失去了說服力。教師對工作充滿熱情，對學生認真負責，文明用語，知識廣博等都讓學生為教師所折服，被教師的能力所感染，促進學習的積極性，提高學習效果。

總之，提高教學質量是中學體育教師的分內之事，要從與教學有關的方面去審視教學，找到教學中存在的問題和需要改進的地方，不斷探索、學習，在長期的實踐中結合本校的實際情況，結合學生的學習需求，打造高效的體育教學。

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