初中化學教學中存在主要問題及對策

【摘 要】隨著國民經濟水平的不斷提高，我國的教育也隨之發生了翻天覆地的變化。在這一變化的過程當中，作為一門自然科學中的基礎學科化學的教學也發生了很大的變化，并且取得了不俗的成績。但是，就目前的情況來說，在我國的初中化學教學當中還是存在著很多的問題亟待解決，它們嚴重的制約著我國初中化學教學的發展，對于學生對知識的學習和應用產生了很大的阻礙作用，本文主要針對于初中化學教學當中存在的問題進行分析，并提出相應的對策，以便于更好的促進我國初中化學教學的發展。

【關鍵詞】初中化學 存在問題 解決對策

引言

針對于初中化學教學當中存在的問題，就應該從當今新課改的大背景之下進行分析。隨著社會的不斷進步，我國已經從傳統的應試教育的方式轉變為素質教育。其主要目的是在使學生獲得知識的基礎之上，獲得其他各個方面的知識。

在此基礎之上，作為一門自然科學的基礎學科化學，其對于基礎教育階段的初三學生來說是一門既陌生，又令他們感到新鮮的課程。由于每個學生的知識儲備和能力的不同，所以他們對于化學的接受水平也就不盡相同，所以在此基礎之上我們就要深入的對當前基礎教育中的初中化學教學中存在的問題進行必要的分析，同時提出解決的對策，以便于促進學生更好的發展。

1初中化學教學當中存在的問題

1、改變教學主體，提高教師素質

教師的“師本位”思想是初中化學教學水平提高的一個很大的阻礙，所以就必須要改變是這樣的思想。所以在進行初中化學的教學時，教師應該放下身段，和學生們打成一片。使學生能夠充分的享受到學生在整個教學中的主人翁地位，使他們從被迫的接受知識的過程，轉變成自己想要接受知識，渴望接受知識的過程。與此同時，很多地區的初中化學教師的自身素質不過關，對于新課改的要求和新教材不能做到很好的把握，這也嚴重的制約了化學教學的效果，所以，對于

這些教師要進行專業的培訓，使他們能夠更好進行化學教學。

1.2教材變化相對較大，把握難度提升

由于新課改的要求，新的化學教材相對于原有的化學教材的內容變化相對較大，改變了傳統的知識結構體系，這就使得很多的教師在剛接觸新課改教材時，沒有辦法及時的進行對于教材教學內容，培養目標的把握。同時，特別是在我國廣大的農村中學，化學教師的年齡偏大，知識儲備不足，就造成了他們對很難注重對于學生進行科學的培養。再加上課時較為緊湊的原因，使得很多新課改的要求，在當今的初中化學教學課堂上都沒有實現的可能。

1.3缺少科學合理的教學評價

雖然在新課改的要求之下，倡導對于學生整體素質的提高。但是，對于初中的化學教學來說，其評價的主要方式還是通過考試和作業。雖然，現在很多學校意識到了這一點，也把學習態度、實驗能力、探究能力等等列入到評價的范圍之內。但是，在實際操作的過程當中，很難有效的落實。學校對于教師的評價，也主要看的是學生的成績，這對于初中的化學教學水平的提高是一個很大的難題。

1.4教學管理不完善

教學管理是對教學過程的管理，管理的目的是為了實現教學目標，而教學管理要嚴格按照教學規律和特點進行管理。教學管理的內容包括教學計劃制定、教學手段選擇、教學、課外輔導、教學評價等。教學管理的水平與教學質量有密切的關系，教學管理是影響教學質量的重要因素。研究發現，初中化學教學管理狀況有待改善，教學計劃的制定缺乏有效的指導，教學過程的開展缺乏有效的監督，教學評價的進行欠缺科學化、客觀化，課外輔導的質量也有待提高，初中化學教學管理需要進一步提高。

2 改善初中化學教學的對策

2.1改變教學主體，提高教師素質

化學教學作為初中教學的主要學科，是初中教學開展的有機組成部分，對初中教育的重要性毋庸置疑。由于主客觀等各種原因，部分學校對化學教學的重視程度還不夠，重視程度的不夠直接造成很多學校在化學實驗場地的建設、實驗器材的配置等方面比較缺乏，導致部分學校化學實驗課無法開展，直接影響了實驗課的質量。實驗課的缺乏對初中化學教學來講是損失很大的，它拆分了初中化學教學的完整性，打亂了教學知識的系統性，對知識的傳授帶來很大的影響。因此，必須提高對初中化學教學的重視度，并加大人力、財力等方面的投入力度，為化學教學的開展提供良好的基礎保障。

加強師資力量建設首先要提高化學教師數量，解決化學教師數量缺乏的問題，減少教師的工作量，提高教學質量和教學安全度。其次，要增加教師培訓的機會，提高教師的教學水平，從而提高教學質量。再次，加強師資力量建設要提高教師的綜合素質，尤其要讓教師樹立“德高為師、身正為范”的意識，提高教師自律能力，為教學工作的開展提供保障。

2.2 提高認識度，激發學生興趣

研究過程中發現，部分學生對化學的興趣不高，導致他們化學學習的積極性不高，注意力不集中，化學知識的掌握不牢固，直接的表現就是化學成績不理想。認識的客觀是造成學生對化學課興趣不高的重要原因。由于學生不能夠建立科學、客觀的認識，不能夠對化學課的價值和作用進行判斷，不能夠理解化學教學在知識結構體系中的地位，所以學習興趣不高。初中化學教學激發學生興趣的途徑很多，比如教師要不斷地完善和豐富教學手段，通過教學手段的多樣化和新穎性來提高學生的興趣；教師必須對初中生的學習心理和不同學生的性格進行把握，并有針對性地進行輔導；等等。

2.3 提高安全度，提供教學保障

化學實驗教學具有一定的危險性，因此提高化學實驗教學的安全度是每位化學教師不斷追求的目標。由于場地設施的簡陋、實驗器材的缺乏和損壞等原因，初中化學教學的安全性受到很大的挑戰。為了保證化學教學的安全開展，必須提高化學教學的安全度。加大設施器材建設是保證化學教學安全的第一步，同時要加大對教師操作規范性的教育和提高學生化學實驗課安全意識也是必不可缺少的。另外，加強化學教學的監督也是提高化學教學安全度的重要措施。

2.4 加強教學管理

加強教學管理是提高初中化學教學的有效途徑。要加強對化學教學計劃的科學指導，加強對化學教學過程的監督，提高化學教學評價的科學化，進一步提高化學課外輔導的質量，不斷總結化學教學中存在的問題，并及時進行改正。同時也要不斷總結化學教學管理中存在的問題，并及時進行改正，為化學教學的開展提供管理保障。

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