初中英語文化教學現(xiàn)存問題及策略

【摘 要】英語教學是一門語言類學科，其中的文化教學非常重要。然而，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中英語教學中存在著一些問題。主要分析了初中英語文化教學的現(xiàn)存問題，并提出了幾點改善策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 文化教學 問題

引言

在社會不斷發(fā)展的今天，教育領(lǐng)域發(fā)生了日新月異的變化。人與人的距離不斷地縮短，跨文化的交流日益頻繁，這種文化與文化的滲透，將英語文化教學帶入初中英語課堂。這不僅是實踐的需要，同時教育部制定的新課程改革標準也充分體現(xiàn)了對跨文化意識的有意培養(yǎng)與指導(dǎo)。但在目前的情況下，初中英語的教學仍然比較注重教授語法與詞匯，缺乏對英語文化的教學，甚至缺乏對學生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1初中英語文化教學的現(xiàn)狀

目前我國越來越重視英語教學，同時也取得了一定的成就。在理論上，發(fā)展出了許多教學理論，如社會學習理論、行為主義學習理論。

1.1英語文化教學是初中課堂教學的薄弱環(huán)節(jié)

在大部分初中英語課堂中，教師往往過多地關(guān)注英語的聽說讀寫知識，而忽視英語文化的教學，這是英語文化教授的一種認知失誤。我國的初中英語教師長期以來都重視學生的詞匯和語法學習，但是學生經(jīng)過多年的英語學習，講出來的句子仍是中國式英語。人們只知道在當前的教育制度下，教師教學效果的好壞及學生學習能力的高低是以考試成績來評定的，而文化作為一種抽象的知識領(lǐng)域，很少有人認識到它的重要性。

1.2缺乏完整的文化教學體系

文化教學不僅在國外已經(jīng)有某些理論與實踐支持，在我國學者的研究中也有一定的影響。但是，其在具體內(nèi)容上仍然不夠成熟，譬如具體的教學內(nèi)容、教學方法、教學目標和教學過程，等等，一些教師只是簡單地認為文化是廣義的概念，那么，需要從何教起，使得許多學生通過閱讀相關(guān)的課外書籍或者觀看西方國家的電影電視劇，從中了解講英語的國家是怎樣的一種文化氛圍。對這種現(xiàn)狀的研究是有一定的積極意義的。原因是，通過對英語文化的了解和掌握，激發(fā)學生學習的內(nèi)在潛能，他們有動力學習，對這方面的學習不再陌生、害怕及恐懼。人們對于未知的世界往往是充滿一定的不安和恐懼，所以通過對初中英語文化的教學，能夠使初中教師認識到語言學習也是文化的學習，傳授英語的過程就是教授英語國家的文化，從而讓初中英語教師得到一些啟發(fā)和體會。

2初中英語文化教學存在問題的原因

對于初中英語文化教學中存在的問題，原因有如下幾點：一是教師本身缺乏相關(guān)的英語文化知識。教師是傳道授業(yè)解惑的人，目前大多數(shù)英語教師都是根據(jù)以前老教師所教授及自己所理解的方法傳授學生知識，他們更多的是對課本知識的理解，更不用說他們會指導(dǎo)學生深入學習英語國家的文化；二是理論與實際相脫節(jié)。一些教師雖然在理論上認同新課程改革標準的要求，并且認為文化教學在當今社會有其必要性。但在實際教學中，這些文化理論沒被初中教師所吸收，只有少數(shù)將其內(nèi)化為自身的觀念，并得到踐行；三是傳統(tǒng)的教學思想深入人心，傳統(tǒng)的認為教師就是權(quán)威、學生是服從者的觀念一直在社會中有它的實用性。

3初中英語文化教學的策略

3.1教師應(yīng)當加強自身的英語文化學習

教師在教學過程中具有指導(dǎo)性和榜樣性的作用，教師若是具備過硬的英語文化知識，那么他們就可能會通過各種途徑傳授給學生，而不僅僅是看電影電視。作為初中英語教師，我們一定要以身作則，加強英語文化修養(yǎng)。學習的途徑有很多種，例如通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道學習。教師所要了解的深度不止民族文化風情，及自然風光、飲食習慣等那么簡單，還需要深入挖掘它們的文化內(nèi)涵，了解文化的發(fā)展歷史，且對各個學者的文化觀點有自己的獨特見解。

在初中英語文化教學中，教師可以將文化滲透知識融入每一個單元教學中去，而不是單純地進行文化知識的講解，這樣一來，學生更容易接受，學習起來也會比較輕松，對課文內(nèi)容也會具有更加深入的理解和把握。例如，在每一節(jié)課堂教學中，教師可以抽出5分鐘的時間向?qū)W生展示英語國家的文化短片，或者以導(dǎo)游的形式，或者以紀錄片的形式，或者以小故事、節(jié)目等等的形式，加深學生對中外文化的理解。在初中英語文化教學中，教師要充分運用各種教學方法，如引用英國影片資源、文化融入語法、文化融入詞匯、文化融入課堂交流等方式激發(fā)學生對英語文化的學習，更好地提高學生的英語文化知識。例如，教師在課堂開始可以引導(dǎo)學生說出different types of movies，然后進入新課學習，在學習過程中可以通過影片中的Wallace登月行為展開有邏輯順序的討論，學生在拓展學習的過程中就變得非常主動了。

3.2增強學生學習文化的意識

可以利用多種方法引導(dǎo)學生產(chǎn)生對文化的好感與熱情。通過在班級或小組活動中開展某些文化活動，如類似新聞聯(lián)播、英語沙龍及文化藝術(shù)節(jié)等活動。讓學生在樂中學，將學習充分應(yīng)用到實際生活中。同時，學校也可以輔助學生舉行某些文化表演活動或者演講賽事，或者專門的英語角、英語知識競賽等，提高學生的學習能力、表達能力及自主探究能力。

3.3豐富課堂教學

比較出真知，可以通過對英語與漢語兩種語言進行比較，使學生認識這兩種語言的本質(zhì)區(qū)別，他們就會加深對英語文化知識的記憶，同時也能更好地學習英語文化，而不再用中國式的學習方式學習外語。此外，英語教師應(yīng)當注意向?qū)W生揭示英漢文化在宗教信仰、生活方式及思維方式等方面的差異。

4總結(jié)

初中英語文化教學是當前初中英語教師遇到的一大難題。英語教師應(yīng)當清晰地認識到這些問題，同時根據(jù)實際情況解析存在這些困難的原因何在，從而進一步采取有針對性的措施。初中文化教學不僅需要教師的努力，而且需要從學生的角度，激發(fā)學生的學習動力。

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