新課程改革背景下高中英語教學的思考

【摘 要】隨著時代的發展和社會的進步，我國教育事業也發生著突飛猛進的變化，英語教育在這股改革的浪潮下有了巨大的進步和發展。由此，本文主要針對新課程改革背景下高中英語教學問題進行一系列的研究和探討，實事求是，從實際出發的提出一些相應的觀點，希望能對新課程改革背景下高中英語教學產生積極的作用。

【關鍵詞】新課程 改革 背景 高中 英語教學

1.新課程改革對高中英語教學提出的新要求

在我國，人教版高中英語教材的應用最為廣泛。了解新課程對人教版高中英語教學提出的新要求，能夠以此為標準對我國使用人教版教材的各個地區高中英語進行規范和優化，促進我國高中英語教學水平提高。筆者從自我理解的角度出發就新課程提出的新要求進行了詳細的分析。具體內容如下：

1.1 英語教學整合發展

在新課程改革的背景下，高中英語教學不僅僅是應對高考這個難關，更重要的是提高學生掌握語言基礎知識和實際應用能力。為此，合理而有效的就高中英語教學進行整合是新課程提出的新要求之一。通過將英語基礎知識、英語溝通能力、英語信息處理能力等進行合理的整合促進高中英語教學水平不斷提高。

1.2 英語教學創新

傳統的英語教學方法過于單一，無法有效的對學生英語溝通能力、判斷能力、分析能力等方面進行培養，在一定程度上影響學生英語水平的提高。而新課程改革就此問題提出新的要求，也就是不斷的創新高中英語教學，在探索中找尋最佳的教學方法，從而促進英語教學水平提高。

1.3 拓展英語教學內容

在計算機技術、網絡技術以及各種信息技術不斷發展的當下，各種知識的獲取更加容易。新課程改革就此提出的要求是對高中英語教學內容進行拓展，不能局限課本，要充分的利用各種先進的技術從網上獲取與之相似的知識，從而有效的豐富英語教學內容，促進英語教學更好的發展。

2 新課程改革背景下高中英語教學中的問題和策略

2.1 新課程改革背景下高中英語教學中存在的問題

在新課程改革背景下高中英語教學的一系列研究過程中，我們應該看到新課程改革背景下高中英語教學取得了很多具有巨大意義的進步成就。與此同時，我們也應該看到，在這樣的大背景下，我們的新課程改革背景下高中英語教學也存在著這樣或者是那樣的問題。

教學活動并沒有真正的落實到實處，而是浮于表面的走走形式。在教學過程中，一些教師往往會忽略課堂教學的知識講授和句型操練。但是，又為了滿足教學要求而不得不將自己的課堂上加入一些教學活動。這樣的教學活動根本達不到預期的效果，不但不能幫助學生提升自己的英語水平，而且還會讓他們生一系列的反感情緒，導致對英語學習的興趣下降。

教師在教學的過程中常常遇到教學資源短缺的情況，在這樣的情況下，學生和老師在上課的過程中就開始很少注意到教學資源的問題，最后致使教學資源意識逐漸淡化，教師在駕馭教學材料的過程中能力變得十分薄弱。有時候教師在拿到教學材料的時候，也會出現不明白如何讓利用或者是操作的問題。這些明顯對于我們進行研究和分析新課程改革背景下高中英語教學問題是極為不不利的。我們必須大刀闊斧的進行一系列的改進和完善。

2.2針對新課程改革背景下高中英語教學問題的幾點建議和意見

本文針對了目前的主要情況的研究后，認為新課程改革背景下高中英語教學中存在的問題是可以通過一系列手段改善的，主要有以下幾點值得我們重視：

第一，就英語教師而言。英語教師在教學過程中的作用是顯而易見的，我們可以清晰的看到，他們在解決新課程改革背景下高中英語教學這一問題的時候也是起到了舉足輕重的作用的。由此，我們必須抓緊時間，完善和提升英語教師的專業素養，幫助解決新課程改革背景下高中英語教學這一問題。教師在新課程改革中如果能做好，那么對于促進自身專業的進一步發展，以及幫助完善英語教學改革都會有極大的幫助。

做好教師專業培訓工作。學校內部應該開展一系列的教師培訓活動，利用有限的時間幫助教師提升自身的職業素養。這些培訓主要要包括以下幾個方面：1） 更新教學觀念，摒棄傳統的教學糟粕，在教學過程中寓教于樂，讓學生有開口說的機會，讓英語真正的成為一門實用性學科。2） 增強應用教學材料能力。目前，我們在教學的過程中，有了很多的教學案例和材料，不再像以往那么匱乏，所以，我們應該在教學中充分使用這些東西，以此來幫助加強教學質量。這些對于完善新課程改革背景下高中英語教學質量是極為重要的。

改善教學方式。新課程改革背景下高中英語教學仍然存在著教育方式落后的問題。雖然我們有《標準》作為指導，但是，在實際教學過程中，我們可以清晰的看到許多老師讓然是固步自封的，不愿意舍棄落后的教學方法，認為傳統的才是最好的。致使新課程改革背景下高中英語教學搞個過程中存在著大量的阻力。我們仍然是通過大量的機械訓練來幫著學生掌握知識。教學中或多或少的忽視了學生的自主性。很明顯的，學生在學習的過程中并不愿意大量的知識點為主導型。他們希望能夠自己站起來，自己操練自己動口練習。

第二，完善學校自身體系。學校應該制定一套完善的獎懲制度和責任制度。獎懲制度用來提倡新課程改革背景下高中英語教學的改革措施，幫助教師更有動力的完成教學任務和改革問題。而責任制度主要是用來輔助獎懲制度的，責任制度只要是針對教師的。在教學過程中，教師必須按照《標準》中所說的，完成基本教學工作的同時改善教學方式，幫助學生實現全面發展，開口說英語，而不是學習一套“啞巴英語”。學校的這種獎懲制度和責任制度，對于解決新課程改革背景下高中英語教學中存在的問題，都將是極為有利的。總之，隨著時代的進步，我們在這樣的大潮流中也必須做好自己的本職工作，只有這樣，我們才能更好的實現自我，并且幫助改革進一步的完善和進步。對于新課程改革背景下高中英語教學也是一樣的。我們必須培養好教師的基本素養，完善學校自身體系。只有這樣，我們才能真正的解決好新課程改革背景下高中英語教學這一問題。

【參考文獻】

[1]駱北剛.新課程改革環境下中學英語教師教學觀念與教學行為特征及其相關性研究[J]. 教育與教學研究，2009（3）.

[2]鄭秋秋.高中英語任務型閱讀活動課堂教學模式與案例分析[J].課程·教材·教法， 2003（12）.