做一名合格的高中政治教師

【摘 要】長期以來在應(yīng)試教育的環(huán)境下，政治被認(rèn)為是“副課”而得不到學(xué)校、家長、特別是學(xué)生的重視。一些教師也因此“自輕”而放松了對政治教學(xué)的熱情和對學(xué)生的嚴(yán)格要求。如果說我門要教給學(xué)生的只是教材上的原理和知識以應(yīng)付考試，那政治確實(shí)是“副課”。因?yàn)椋砜茖W(xué)生只應(yīng)付會考，文科高考只占綜合的1/3無關(guān)緊要。而實(shí)質(zhì)上呢？政治課的作用和目標(biāo)遠(yuǎn)不止如此。我們常說：人才、人才，先成人后成才。政治課堂是德育工作的一個重要陣地，政治教師要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、社會實(shí)際、國內(nèi)外形勢等，對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。作為政治教師，首先要正確認(rèn)識本學(xué)科在中學(xué)教育中的地位和作用。

【關(guān)鍵詞】高中政治 教師 教育教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。隨時了解和掌握學(xué)生對自己所授學(xué)科知識的掌握程度，可以經(jīng)常修正教學(xué)方案提高教學(xué)效果。教學(xué)的目的是讓每個學(xué)生提高思想水平，掌握科學(xué)知識，學(xué)生思想道德水平狀況和科學(xué)文化知識的狀況，是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)尺。

一、提高自身教學(xué)素質(zhì)

備課時，教師要注重擴(kuò)充教材。政治課實(shí)踐性較強(qiáng)，時代性鮮明，但教材中的事例材料往往滯后，因此，備課時選取最新的一些時事政治或?qū)W生們關(guān)心的熱點(diǎn)、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例，以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過對這些材料的分析還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深的能力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會需要與所學(xué)知識的直接聯(lián)系，讓他們自然感受到今天在學(xué)校的學(xué)習(xí)就是為未來服務(wù)社會做準(zhǔn)備時，會大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

教師只有擴(kuò)大視野增加信息量，才能使自己原有的知識不斷更新，在教學(xué)中才能使自己得手應(yīng)心地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。如果沒有新知識的不斷充實(shí)和更新，教師的上課只會因循守舊、照書說法。使學(xué)生感到干巴巴沒有什么味道。學(xué)生只會在教師的講課過程中勾勾劃劃，不會有新鮮感，也產(chǎn)生不出學(xué)習(xí)興趣。

教師通過閱讀大量的與教材相關(guān)的參考書籍和相關(guān)學(xué)科知識，在教學(xué)過程中有機(jī)參插一些課外知識，一方面使課堂氣氛得到活躍，拓寬學(xué)生視野。另一方面充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生的信息量，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。教師平時經(jīng)常講要以學(xué)生為本，那就要了解學(xué)生、尊重學(xué)生，正確引導(dǎo)他們，以平等的姿態(tài)和他們打成一片，繼而在教學(xué)方法上再加以改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量自然而然會提高。

二、尊重和理解學(xué)生

首先，要尊重學(xué)生。我們所面對的學(xué)生都是一個獨(dú)立的有自我意識和尊嚴(yán)，有自已的精神世界，需要別人的尊重和理解的個體。他們對人對事有自己的見解和評價，渴望別人耐心地傾聽和肯定，不愿接受一般化的說教，要求自我表現(xiàn)的欲望十分強(qiáng)烈，同時理解力、概括力、辯證思維也有初步發(fā)展。作為教師應(yīng)充分了解他們的思想、個性、知識等現(xiàn)狀，把師生關(guān)系確定為平等的地位，共同參與討論，各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使他們能有機(jī)會充分展示自己的才華。在此基礎(chǔ)上，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，耐心地說服教育，使課堂討論達(dá)到和諧而有成效的境界。

教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，要有的放矢，重點(diǎn)啟發(fā)，相機(jī)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)學(xué)生自求有得。教師的指導(dǎo)作用的性質(zhì)和方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)能力水平的不同而有所區(qū)別。教師在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行歸納小結(jié)，對討論結(jié)果根據(jù)學(xué)生的討論情況加以綜合。得出正確的觀點(diǎn)、結(jié)論，使學(xué)生在情感上達(dá)到共鳴乃至完全接受，并對討論作一個評價，肯定每次討論中成功的地方，鼓勵表揚(yáng)在討論中有上佳表現(xiàn)的學(xué)生，為下次的討論奠定基礎(chǔ)。

三、進(jìn)行趣味教學(xué)

一篇篇結(jié)合教材、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、眼光獨(dú)到、有理有據(jù)的小論文在課堂交流，精彩繪呈。有時候同學(xué)們還會就同一個論題中，由于觀點(diǎn)不同而碰出“火花”。在學(xué)生論壇中，每個人都有說的機(jī)會，辯的欲望，表現(xiàn)自我的場所。也許學(xué)生的觀點(diǎn)有偏頗，論證有誤差，但是學(xué)生學(xué)得自愿，學(xué)得主動，思維的獨(dú)創(chuàng)性得到了很大的發(fā)展，表達(dá)能力有了顯著的提高。主動性、民主性、合作性和多樣性等時代特征，深受學(xué)生歡迎。

在政治課教學(xué)中，圍繞教材中心內(nèi)容，適當(dāng)拓寬知識，開闊視野，進(jìn)行穿插教學(xué)，會收到良好的教學(xué)效果。既能使課堂中充滿生氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生的對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力。穿插教學(xué)是否搞得巧妙靈活，便是教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。

穿插的內(nèi)容一定要與本節(jié)教材內(nèi)容密切相關(guān)，圍繞教學(xué)目的要求選擇恰當(dāng)?shù)恼n外材料，或滲透歷史知識，或穿插現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，或補(bǔ)充科普知識，面向社會、面向時代、面向生活，在內(nèi)容上可以多方位，多側(cè)面；在數(shù)量上要適當(dāng)，不能喧賓奪主；在質(zhì)量上要精彩切貼，不能脫離教材。

首先，一個好的開始等于成功的一半。政治課教學(xué)的導(dǎo)課既要簡短又要有趣，如在講《用量變引起質(zhì)變的道理看問題》時，引用了笑話《少了兩千克》：妻子站在秤上高興地對丈夫說：“親愛的，快來看，我體重少了兩千克。”“親愛的，那是因?yàn)槟氵€沒有化妝。” 顯然，這則笑話中，妻子化妝前后竟然體重不一樣，它辛辣地諷刺了妻子平時化妝涂抹的脂粉實(shí)在是太多了。學(xué)生在哄笑中明白了：做事情要注意分寸，掌握火候，堅持適度原則。其次，懸念可以使學(xué)生集中注意力，喚起學(xué)生興趣，激發(fā)探究知識的欲望。最后，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，可以讓其增強(qiáng)主人翁感，而由教師的單純講授變成師生雙方的配合表演，則又能增強(qiáng)教學(xué)的主動性、直觀性。創(chuàng)設(shè)“虛擬劇場”，開展情境表演卻可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述

通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，持久地吸引學(xué)生學(xué)政治的注意力，提高政治課教學(xué)的實(shí)效性。政治教師，只有真正意識到本學(xué)科的重要地位，才能真正做到既教書，又育人。否則，只能是一個教書匠，而不是一個教育者。