激勵教學在小學語文教學中的應用

【摘 要】激勵教學的就是在教學中教師要善于應用激發和鼓勵的形式讓學生去主動學習，這在小學語文教學中已經成為比較普遍的教學方式，本文主要對激勵教學在小學語文教學中的應用進行研究，使其更好的促進語文教學的效果。

【關鍵詞】激勵 教學 小學 語文

隨著新的教學方式以及學習方式的變革，在教學過程中對學生進行激勵教學已經成為比較普遍的教學方式，激勵教學就是在教學過程中，善于激發學生學習的積極主動性，用激發和鼓勵的形式更多的讓學生參與到學習的過程當中去，啟發學生更多的自己去思考、去學習。

1 激勵教學的教學現狀

新課改的提出，在很大程度上改變了傳統的教學方式，不再是教師一言堂的灌輸知識，而是要求學生成為學習的主人，這就要求教師更好的領會新課改的知識內容，激勵教學作為新課改提出的一種新的教學方式也廣泛的應用到教學當中去，但在現實的教學情景中，還出現了很多的問題，如：有些教育者在教學過程中能不夠充分認識到激勵教學的重要性，沒有將激勵教學貫穿到傳統的教學的當中去；有的教育者在教學過程中應用了激勵教學，但激勵的針對性不夠強，以至于效果不那么理想；還有的教育者在應用激勵教學時的方式比較單一，這樣都不能夠充分調動學生學習的積極性，長此以往激勵教學還是不能夠很好的應用到教學中來提升教學的效果。

2 激勵教學在小學語文教學中的應用

2.1 提升教師對激勵教學重要性的認識

要想激勵教學在小學語文教學中更好的應用，首先要提升教學的激勵教學觀念，教育者首先要認識到教育方式的變革更多的是讓學生參與到教學當中去，讓學生成為學習的主人，在教學過程中要有意識的將激勵教學方法應用進去，讓學生在教師的激勵下充分發揮自己的聰明才智主動的融入到學習當中去，從而提升學習效果。

2.2 通過課前預習激勵學生學習

在小學語文教學中教育者可以在課前設置具有激勵性的導學案引導學生進行學習，這就需要教師根據教材內容并結合學生的生活實際，設置學生感興趣的問題，在這些問題的指引下讓學生就會主動的閱讀相關文章并找到問題的答案，學生也就在尋找問題答案的過程中對所要學習的內容有一定的理解。并在上課的時候讓學生匯報自己的預習成效，這樣就可以起到一定的激勵效果，有效的促進學生的自主學習。教育者也可以嘗試將要在課堂中涉及到的一些活動事先以學生預習的形式讓學生提前準備，在課堂中檢驗學生的準備情況；在預習的時候也可以采取讓學生自己通過學習課文發現問題，課堂學習時探討發現問題的價值以及問題的數量，這樣在一種相互討論的學習過程中不僅提升了學生的積極性也極大的提升了學生學習的主體性。

2.2 在課堂中有效應用激勵教學

在教學過程中也要善于應用激勵教學，在學生回答問題時，對于那些一時不能講問題的答案全部回答出來時，教師不要對學生采取冷淡的態度而是要針對學生回答問題的程度對學生進行有效的引導，讓學生在自己一步步的引導下完成對問題的回答。在學習新的內容知識時，比如學習課文中的生字詞時，由于學生都有自己喜歡的學習方式，有的學生可能喜歡單獨將生字詞拿出來進行學習，有的學生可能喜歡在課文中學習新的生字詞，這時候教師就應該激發學生的積極主動性，使學生按照自己喜歡的方式將所要學習的內容予以掌握。在課堂教學過程中，也會出現一些注意力不集中，擾亂課堂紀律的學生，對這些學生教育者可以采用榜樣的作用，首先要讓學生意識到自己的行為是對是錯，然后讓學生學習那些學習比較好的學生的行為，而不是對學生置之不理或是施以暴力。

2.3 善于在課后應用激勵教學

教育者也要善于在課后應用激勵教學，語文的學習不僅要靠在學校中的學習，更重要的是需要學生的平時積累，這就要求學生養成閱讀的習慣，可以每周評選幾個閱讀之星以激勵學生養成好的閱讀習慣。對于每次的家庭作業教師也可以采取相應的激勵措施，對于那些作業完成非常好的學生，將其作業進行展覽，并將其名字寫在表揚欄中，使其能夠保持一直很好的完成作業，對于那些作業完成不好或者是直接不寫作業的同學，要讓其認識到問題的重要性，以防止類似的事情發生。

3 結束語

教育改革的進程要求我們不斷變更教育的觀念和教育的方式，激勵教學便是教育改革進程中的一個產物，教育者首先要認識到激勵教學的重要性，激勵教學就是要學生積極主動的參與到教學過程中去，激發學生的思維，讓學生開動自己的大腦來學習新的知識。這就要求教育者在課前讓學生做好相應的課前準備，教育者可以給學生準備相應的導學案，讓學生根據導學案中問題找到相應的答案，從而對所要學習的內容有一定的了解，也可以充分調動學生的積極主動性自己尋找問題來學習新的知識。教育者也要善于在課堂中以及課后應用激勵教學，以期更好的促進小學語文教學的效果。

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