學(xué)科型游戲在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘 要】近幾年來，教學(xué)游戲成為業(yè)界與學(xué)界普遍關(guān)注的熱點，也不同程度的取得了一些成果，其研究主要集中在基礎(chǔ)理論研究，技術(shù)、設(shè)計與開發(fā)研究和應(yīng)用研究三方面。本文分析了學(xué)科型教學(xué)游戲的定義、學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方式與實施策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科型教學(xué)游戲 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

1學(xué)科型教學(xué)游戲

學(xué)科型教學(xué)游戲主要是以學(xué)科知識與技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)為目標(biāo)的，最終讓學(xué)生輕松愉快的習(xí)得知識和運用知識。每一款學(xué)科型教學(xué)游戲是針對某一學(xué)科的知識點而言的，適用于課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本研究就是針對小學(xué)三年級上冊（人教版）的數(shù)學(xué)知識，通過各種方式從多樣的教學(xué)游戲中選取適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科型教學(xué)游戲，并將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的研究。

2學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方式與實施策略

在教學(xué)的這個大環(huán)境中，結(jié)合學(xué)科型教學(xué)游戲的特點，從學(xué)科型教學(xué)游戲的應(yīng)用方式和學(xué)科型教學(xué)游戲的實施策略這兩個方面入手，對學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行探討研究。

2.1學(xué)科型教學(xué)游戲的應(yīng)用方式

學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式?jīng)Q定于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)硬件設(shè)備等。因此，在實際教學(xué)中，教師根據(jù)具體情況應(yīng)用不同的教學(xué)方式，在前面研究提出的教育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式的基礎(chǔ)上，本研究主要是把學(xué)科型教學(xué)游戲作為創(chuàng)設(shè)情境、講授新知和鞏固練習(xí)的輔助教學(xué)工具的兩種應(yīng)用方式。

其一、學(xué)科型教學(xué)游戲用于創(chuàng)設(shè)情境、講授新知

在以往的小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)是先鞏固上節(jié)課的知識，然后開始講授新知。這樣知識跳躍性過大，而小學(xué)學(xué)生的思維本來就簡單，則導(dǎo)致學(xué)生對一節(jié)課所學(xué)的知識摸不清頭腦。為了解決這類問題，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪x擇一些學(xué)科型教學(xué)游戲，讓學(xué)生在學(xué)科型教學(xué)游戲中知道并理解所學(xué)的新知，這樣不僅有利于小學(xué)學(xué)生掌握所學(xué)的新知識，而且能激發(fā)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其二、學(xué)科型教學(xué)游戲用于鞏固練習(xí)

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生雖然知道一節(jié)課的知識點，但是還是不能徹底的理解和運用一節(jié)課的知識，因此，教師可以讓學(xué)生再次利用預(yù)先確定的學(xué)科型教學(xué)游戲進行練習(xí)。這樣不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個豐富有趣且附有多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且利于學(xué)生對所學(xué)知識的進行進一步的鞏固。

2.2學(xué)科型教學(xué)游戲的應(yīng)用策略

并不是所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容適合應(yīng)用學(xué)科型教學(xué)游戲進行教學(xué)，也不是所以的學(xué)科型教學(xué)游戲適合小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要有一定的應(yīng)用策略，即：目標(biāo)明確、嚴謹且多種教學(xué)方法相結(jié)合、教師做好引領(lǐng)并培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，同時及時總結(jié)與反思，最終適度、適當(dāng)?shù)膶W(xué)科型教學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去。這樣才能達到的良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，否則會起反作用的。

3學(xué)科型教學(xué)游戲的應(yīng)用案例

將學(xué)科型教學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)實踐也比較多。因此，本文選取一個案例進行分析。

該案例是學(xué)科型教學(xué)游戲—小學(xué)數(shù)學(xué)游戲《麥麥裁縫店》在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊（人教版）《第 1 單元 測量》中的《第一課時：毫米的認識》的教學(xué)中的應(yīng)用。該游戲體現(xiàn)了小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，并且界面活潑美觀，操作簡單，適合小學(xué)三年級學(xué)生的特點。

教學(xué)方案（融入學(xué)科型教學(xué)游戲）

第 1 單元 測量

第一課時：毫米的認識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第 2 到 3 頁的例 1 和做一做，第 5 頁練習(xí)一第 1 題、第 2 題、

第 3 題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①經(jīng)歷實際測量的過程，知道為什么產(chǎn)生毫米這個單位。

②通過觀察，知道毫米與厘米間的關(guān)系，并能對其進行簡單的換算。

③引導(dǎo)學(xué)生在操作中學(xué)會用以毫米為單位進行測量。

④幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

教學(xué)重點：認識長度單位毫米，并能用毫米測量物體長度。

教學(xué)難點：建立 1 毫米的長度觀念，知道 1 厘米=10 毫米，1 厘米>10 毫米這樣的關(guān)系。

教學(xué)用具：學(xué)生尺及文具、例 1 的情境圖、學(xué)科型教學(xué)游戲（輕松取勝—小學(xué)數(shù)學(xué)游戲“麥麥裁縫店—毫米、分米的認識”（說明：學(xué)科型教學(xué)游戲簡單易操作，大約是 2 分鐘）

教學(xué)過程：

（1）創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

①學(xué)生玩小學(xué)數(shù)學(xué)游戲“麥麥裁縫店—毫米、分米的認識”。

②玩的時候仔細觀察。

③說出自己遇到的問題。

④學(xué)生發(fā)現(xiàn) “毫米”這個單位。

（2）自行探究，建立模型，感知毫米

①出示例 1 的情景圖

學(xué)生仔細看圖，閱讀相關(guān)信息，估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。小組合作，測量數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚，小組匯報，教師組織全班學(xué)生交流，得知當(dāng)測量的長度不是整理米時可以用毫米表示。小組準(zhǔn)確表示數(shù)學(xué)課本的長、寬、高。

②毫米與厘米的關(guān)系

學(xué)生再次玩小學(xué)數(shù)學(xué)游戲“麥麥裁縫店—毫米、分米的認識”學(xué)生能發(fā)現(xiàn) 1 厘米=10 毫米的關(guān)系。要求學(xué)生拿出尺子，驗證：1 厘米=10 毫米。學(xué)生能說出尺子的刻 0 度到刻度 1 之間的距離是 1 毫米；刻度 2 到刻度 3 之間的距離是 1 毫米等。在尺子上 1 厘米的長度有 10 個小格，其中 1 小格就是 1 毫米。教師總結(jié)：1 厘米=10 毫米。

③建立 1 毫米的長度觀念

讓學(xué)生從尺子上觀察 1 毫米有多長，接著在練習(xí)本上分別畫出 1 毫米的長度、3 毫米的長度、1 厘米的長度。比較 1 毫米和 1 厘米的大小（1 厘米 > 1 毫米）。說一說，測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位。（1 分硬幣、儲蓄卡、15 頁紙的厚度大約 1 毫米）。

（3）課堂檢測

①做一做。

②練習(xí)一第 1 題（學(xué)生獨立完成，叫學(xué)生說出填寫的結(jié)果，修改、確定結(jié)果）。

③學(xué)生玩小學(xué)數(shù)學(xué)游戲“麥麥裁縫店—毫米、分米的認識”。

④應(yīng)用一些游戲進行鞏固練習(xí)。

（4）課堂小結(jié)

①教師操作學(xué)科型教學(xué)游戲，并給與合適的解釋，學(xué)生仔細聽。

②當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米時，則能用毫米來表示；

③1 厘米=10 毫米，1 厘米>10 毫米；

④測量生活中哪些常見物品時可用“毫米”作單位。

（5）鞏固提升

練習(xí)一第 3 題（只做粉筆和文具盒的）

（6）課后作業(yè)

①復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識。

②練習(xí)一第 2 題（要求獨立完成在數(shù)學(xué)課本上）。

4結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，借助學(xué)科型教學(xué)游戲的輔助，讓小學(xué)學(xué)生能輕松愉快的習(xí)得數(shù)學(xué)知識，并且提高學(xué)習(xí)效果、提高教學(xué)效果以及改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

【參考文獻】

[1]楊宏艷.教育游戲研究發(fā)展[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009

[2]王照亮.基于 Web 的 3D 教育游戲的研究與設(shè)計[D].寧波大學(xué)，2011