恩

韓偉師范學院畢業后，來到一縣城中學學校教書。他教的是高中一年級。

韓偉第一天到班級來上課，在教室門口就看到了一幕惡作劇——教室的門略微敞開，門上放著兩把笤帚，一個女同學急忙奔往教室，一把笤帚落在她的身上，又滾落到地下，而另一把笤帚則掛在了她的頭發上，笤帚就和長發攪在一起，伸手去摘，沒能一時順利地摘下，全教室的同學立刻哄堂大笑，最后還是另外一個女同學前來救助，才得解脫。

韓偉站在講臺前，臉上寫滿嚴肅，是那個同學搞的惡作劇？教室里的同學全都啞口無言，沒一個人肯站起來承認，也沒一個人肯站起來揭發。寧靜里，有幾個同學偷偷地用眼睛瞄著，那余光都投向了一個胖乎乎的光頭。光頭同學假作安靜，若無其事地四處看看，隨后自然自語地叨念道，這是誰干的呢？

事后，韓偉知道了光頭同學叫趙來。他把趙來的事說給了校領導，校領導讓他不要多理會趙來，意思是就讓他任其的混吧。韓偉又提出問題，可趙來喜課堂上不遵守紀律，影響其它同學學習。校領導退一步地說，那就只好勸其退學了。

雖然得到了校領導的“尚方寶劍”，但韓偉找到趙來喜談話時，并未首先露出讓他退學的口氣，而是對他進行了全面的了解。幾次談話后，沒有收到什么效果，這讓韓偉的心有些涼。

可是，在這談話期間，韓偉卻有了一個意外的發現——趙來能隨意地哼唱曲子，還能填上即興的詞，詞的內容就是韓老師找他幾次談話的感受：韓老師，真負責，好話說出幾大籮。累得滿嘴冒白沫，可惜了了是白說。趙來，不爭氣，不愛學習愛調皮。祖上沒得難調理，狗肉拼盤上不了大席。韓偉對趙來自編自演自唱的能力給予了很高的贊譽，并問他是怎樣學會譜曲的？趙來喜一聽很是興奮，很是自得，但當著老師的面前還是把尾巴夾起來，只是自嘲地笑笑，說，我連簡譜都不會，那還會譜曲呀。韓偉十分肯定地說，不，把你哼唱的曲子寫出來，那就是不折不扣地譜曲。趙來在學校從來就是朽木一塊，從來沒受過別人的正眼觀瞧，如今的韓偉老師一下子把他的“檔次”提起來，使他頓時有了一飛沖天的感覺。

沒過幾天，趙來把他哼唱的曲譜寫出兩首，韓偉看得非常高興，就又給他打氣，鼓勵他此堅定一個目標——考音樂學院作曲系。不過，話又說回來，你也得把文化課成績搞上去。

此后，趙來像變了一個人似的，上課時特別認真聽講，課余時間就看他自己討弄來的《怎樣作曲》。有時，韓偉也把他的《怎樣作曲》翻上一翻，問問他有關音樂中的術語，旋律、樂句、樂段、遞進、遞減都是什么意思。趙來喜講得滾瓜爛熟，還能拿自己哼唱的曲譜舉出例子。這時的韓偉說出自己的心聲，他也喜歡音樂，恰好借機向你趙來學學。趙來一聽老師要向他學習，不知是愛顯擺所致，還是興奮所致，仿佛韓偉就真的是他的學生了，把所知道的音樂知識全都竹筒倒豆子似的講出來。

韓偉時不時地把音樂中的一些問題提出來，趙來喜就一一作答，一旦遇見不會的就留作課后查詢，待查詢明白，再講給韓偉聽。這期間，老師成了學生，學生成了老師。

那年，班級里搞了一個新春聯歡會，韓偉就事先打招呼讓趙來一曲，檢閱一下自己譜曲的水平。沒想到，那首曲子譜的真不錯，同學里有人時不時地就會哼上一哼。后來，還刊登在當地的市報上。

一時間，趙來的名字變了，變成了“趙譜曲”。趙來對新名字“趙譜曲”很享受。韓偉也知道了趙來的新名字，便有意地問了一下他的感受。趙來當著韓偉的面前還是不敢太張揚，只是低著頭，笑而不答。待韓偉轉過身去，他就做了一個得意的怪象，當地的市報上發表了，咋能沒感受？

時間過得真快，轉眼間高考已經結束，趙來真的如愿地收到了藝術學院的錄取通知書。

趙來的爸媽別提有多么高興了，當即就趕著趙來快把韓偉老師請到家來，要盛情款待，沒有韓偉老師的教育引導，就沒有孩子的今天。

趙來滿懷欣喜地來到學校，看見了正在值班的韓偉老師，就說出了父母要答謝他的想法。韓偉謙虛地說，還是你自己主觀的努力、……趙來沒有回以更多的客氣，而在心里上卻不斷地私語，那是當然的嘍，就你韓老師那點囫圇半片的音樂知識遠去了。

就在這一對師生對話時，趙來看見辦公桌上有一本近期的《音樂之聲》，便拿在手里翻著，無意間，他有了震撼的發現，有一首歌的作曲者是韓偉，再仔細看作曲者的地址，竟然就是他現在學校的地址。

趙來一下子驚呆了，他的心里再也沒有了私語，只有浩瀚的師恩了。