初中地理教學方法的創新研究

我們要用發展的眼光看問題， 當舊的教學方法帶不來更好的教學效果時，創新勢在必行。

一、初中地理教學現狀

1.學校不夠重視

初中教學里，地理這門學科得到的重視程度不高，地理以前作為會考項目時甚至都不開課，近十年來，地理在我市已不再被列入中考的范疇，雖然學校一直開設有地理課，但地理課被隨意擠壓的現象經常出現，學校在地理教學相應的方面設施也不足。沒有基本的地理教具，對于一些地理現象不能做簡單的演示。

2.師資力量不足

初中地理老師年齡老化嚴重，教學精力有限。而年輕的老師們，畢業于師范類地理專業的比例小，很多時候“照本宣科”，真正的專業知識反而不足。

3.學生積極性不高

學生們對地理這門課程的認識不足，地理被稱為“文科中的理科”不是不無道理，可大部分學生們以為只要背背就足夠了，對地理缺乏探索和興趣。

二、傳統教學方法存在的弊端

學生們在教學里的主體地位沒有得到充分的重視。傳統的教學方法下，教師們習慣于用“填鴨式”教學方法，學生們在學習時很被動，對學生們的學習成果考察方法只有考試這種途徑，讓學生們的個性發展和主觀能動性都受到了限制。學生們的探索精神和積極性受挫，長此以往，不利于學生們的健康成長。

三、教學方法創新方法

教學方法創新需要老師們有著勇于探索嘗試的精神，根據學生們學習的心態和接受程度用心研究。

1.多種新方式激發學生的學習興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，當學生們帶著興趣來學地理，學習效果肯定是事半功倍。初中生正處在好奇心強的心理階段，對新生的事物都會有很強的好奇心和探索欲望。教師要恰到好處地點拔和引導，定能激發起學生強烈的學習興趣。例如初中地理課程涉及的內容廣泛，其中包含很多有趣的地理事物和自然現象，教師在教學中可以不斷有趣的素材，比如“風吹石頭跑、氧氣稀又少”（海拔較高）；“早穿襖來午穿紗，圍著火堆吃西瓜”（早晚溫差較大）的趣聞，并充分利用這些有趣的地理知識引導學生的學習興趣。又如在講授《板塊的運動》“大陸漂移說”時，教師可引導學生思考：“為什么在極其寒冷的南極大陸發現了只有在暖濕環境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發現了古代冰川的遺跡？”這幾個頗具趣味性的問題立馬就會調動起學生們的興趣，他們會產生求知欲，希望知道為什么會這樣。而求知欲會讓他們在學習這方面的知識更有積極性。當然對于教師也有要求，尤其是幽默的說話方式，可以活躍課堂的氣氛，又可以和諧師生的關系，往往可以讓昏昏欲睡的學生注意力集中，提高學生們的興趣。可見興趣會帶著學生們自己主動去探索，這樣就比被動的學習效果強很多。

2.游戲教學的巧利用

地理游戲教學是指在地理的教學中，老師使用很多和地理相關的教學游戲來促進學生們對知識的理解吸收，游戲教學主要是以學生為主體，這種教學方式是為了讓學生們參與到其中。這種游戲教學可以鍛煉學生的思維能力以及想象力，并且邊玩邊學的方式讓學生們的學習激情被調動還減少了很多的學習負擔。首先，可以采取猜謎的方式，如四季如春（長春），這種簡單的謎面，可以加強孩子們對地理事物的認知。再者，可以讓學生們進行拼圖，如在學習中國的行政區域劃分時候，34個省級行政區的位置、形狀是記憶的重點，如果用拼圖的方式讓學生們來學習，可以鍛煉學生們的抽象思維能力，加強學生們對地理事物的空間位置的認知能力。由此可見，游戲的方式簡單輕松又很高效，學生們也更喜歡更容易接受。這樣的教學方式，讓課堂的氣氛變得活躍，老師們的教學目標也更容易完成。

3.合理利用書本上的圖

初中地理課本上有很多的圖，學好地理是離不開地圖的，讓學生們記住一些地理事物的名稱很容易，可是讓他們在說起名字的時候就可以想到這些事物的位置、形狀以及彼此間的關聯還是有些難度的。因此，讓他們單純地去看這些圖，還不能深刻地記住，不如改成畫下來。例如在講到大陸板塊運動時，可以先讓學生自己學習研究大陸板塊的運動軌跡，再把學生們分成幾組分別去畫不同的大陸輪廓圖，然后讓學生自己派代表上黑板去演示板塊是如何運動的。在繪畫的過程中，學生們的手會讓大腦把這些知識記得更牢固。再例如學生在學我國主要的鐵路干線圖時，可以把這個鐵路干線圖畫在我國的行政區域分布圖內，一方面可以了解到鐵路干線之間的交叉分布情況，另一方便也方便更直觀記憶鐵路干線沿途經過的省市有哪些，在之后，教師可以提出一些生活里的常識問題幫學生們鞏固這些知識，并且這也訓練了學生們去解決實際問題的能力。

4.每天給學生們五分鐘

我們反復強調學生們在教學活動中的主體地位，有什么比給學生們五分鐘讓他們表現自己更好的方式呢？教師可以鼓勵學生們勇于發現問題、提出問題，這對培養學生們觀察生活的能力也有好處。例如，在課前的五分鐘每天讓一位學生說一個關于地理的小段子，可以是根據自己對書本知識的學習給其他學生出的小題目，可以是生活中發現的地理現象，可以是一些奇妙的故事事件和大家分享，也可以是給別的學生們提出問題尋求回答。一個星期評出一位說得最好的地理新星。這個過程中，學生們會積極探索發掘有關地理的知識，提高興趣，更會調動大家學習的積極性。學生們也會深刻體會到自己在教學活動中的存在感，不僅僅是聽的那一個，更是表達的那一個。

初中地理教學方法創新的探討是個發展性的話題，隨著時代發展和教學進步，還會涌現出更多更新穎的方法。讓學生們可以以輕松愉快的情緒在這些教師創設的情境中，更好地掌握地理知識。而創新的教學方法不但會讓學生們更喜歡地理，也會鍛煉學生們各個方面的綜合能力，對學生們的全方面健康發展有積極意義。與時俱進方能不落后，教學方法也要經常總結，達到教學的目的。