組織胚胎學考查課教學改革的實踐與思考

摘要： 對于部分專業，在我校組織胚胎學被定為考查課，考查課課時少而組織胚胎學內容多且復雜，學生學習難度較大。為了提高組織胚胎學教學質量，本教研室在組織胚胎學考查課教學實踐中嘗試采取了一系列的教學改革措施，包括教學內容、教學方法和考核方法的改進，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：組織胚胎學；考查課；教學改革

近年來，隨著我國高等教育的不斷擴張，高等教育基本實現了“大眾化”的目標。相伴而來的則是大學生就業難等問題。因此，我國本科教育的培養目標也由“培養專才”轉向“注重通才教育，通專結合”從而適應“厚基礎，寬專業口徑”的教育思路。但與此同時暴露的則是日益加深的學科多而課時少的矛盾。為適應這一變化，在我校，醫學課程分為“考試課”和“考查課”。此分法是為了讓學生抓住本專業的重點科目進行針對性的學習但也存在某些弊端。首先，作為考查課，學生學習積極性普遍不如考試課高。其次，考查課課時較少，而組織胚胎學內容復雜，概念抽象，教學效果欠佳。為了提高組織胚胎學考查課的教學效果，我教研室分別從教學內容、教學方法和考核方法三個方面做出了初步嘗試的改進，并取得了成效。

一、教學內容的改進

在我校，部分專業的組織胚胎學課時數由最初的54學時縮減到現在的36學時，而教學內容卻隨著不斷出現的最新研究成果而不斷增加。如何在有限的時間內讓學生掌握盡量全面的知識？為解決這一問題，我們將教學內容分為“掌握”、“熟悉”和“了解”三類。“掌握”內容為學生必須熟練掌握的重點內容，在課堂上由老師重點講授。“熟悉”內容作為次重點，由教師針對不同專業的學生而進行選擇性講解。“了解”內容則為學生的自學內容，要求學生在課下組成學習小組進行自學。這樣既實現了教學內容主次分明、重點突出的要求又鍛煉了學生們自學的能力。同時老師在平時的授課過程中注意向學生傳遞相關的最新研究成果，既使學生了解相關的最新消息，拓寬學生知識面，又調動了學生們的學習興趣。

二、教學方法的改進

組織胚胎學是一門非常重要的醫學基礎課，其內容不僅與生理、病理等醫學基礎課相輔相成，與內科、外科等臨床課程亦關系密切，是醫學生的必修課程之一。但組織胚胎學內容枯燥抽象，名詞繁多復雜，所描述的又是肉眼無法直接觀察到的微細結構而面對的學生則是剛入學的沒有醫學基礎的大學新生，學生對其學習興趣不足，教學難度極大。并因其與后期臨床沒有直接聯系，學生對其學習動力亦不足。傳統的教學法以講授為主，即使是在科技高度發展的現在，多媒體等教學手段已經在課堂上得到了廣泛的應用，依然無法改變教師們在課堂上“滿堂灌”的現實，學生們學習興趣低下，缺乏主動學習的熱情。為了改善這一狀況，我們在教學方法上做出了多項改進。

1.啟發式教學：不再是“滿堂灌”的講授式教學，而改變為啟發式教學。課堂導入的過程提出一個經典病例并告知學生在接下來的課程學習中自己尋找答案，以調動學生強烈的求知欲望。

2.多媒體的應用：組織胚胎學內容抽象，比如肌絲滑動的原理、突觸信息的傳遞、卵泡發育的過程等內容難以理解，我們通過多媒體以動畫的形式演示給學生，方便學生理解記憶。同時將老師上課用PPT通過網絡對學生共享，方便學生的預習和復習。

3.PBL教學法的運用：PBL教學法是一種基于問題的教學方法，其基本過程是：老師提出問題-學生尋求答案-學生發現問題，討論問題-學生得出論點-老師歸納論點、論據。運用PBL教學法，要求學生課后組成學習小組針對老師課程開始提出的問題進行討論，并自行發現問題解決問題，從而達到促進學生復習和加深理解的目的。并且在學生獨立解決問題的過程中使學生得到一種自我價值實現的滿足感，調動學生學習主動性和積極性。

三、考核方法的改進

在以往的教學改革中，我們往往忽略了考核方法對教學效果的影響，實際上良好的考核方法對教學效果存在促進作用。因此我們改變了以往以期末考試成績作為唯一評分標準的考核方案。新的考核方案考核的成績來源于三個方面：平時出勤率、課堂表現和期末考試成績，分別占考核總成績的10%、20%和70%，其中課堂表現包括課小測驗和上課回答問題的數量。加重了平時成績的比重，促使學生更加注意平時的學習積累而不是考前突擊學習，扎實學生的基本功，夯實學生的醫學基礎。

在學校的課程改革中，組織胚胎學作為醫學類的基礎課程，課時刪減較多。為了保證這門課的教學質量，我教研室在教學內容、教學方法和考核方法上做了如上改進。經過一個學期的實踐，以學生的平時表現和期末成績顯示：學生出勤率明顯增加，學習熱情變高，學習主動性增強，不及格率較往年下降，取得了良好的教學效果。

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