土建類高職院校教學與科研正向螺旋的構建

摘要：本文從土建類高職院校教學與科研的特點、巖土工程課程教學與科研的特點出發，研究教學與科研的互饋關系，初步構建二者的正向螺旋循環，使巖土工程教學與科研形成螺旋向上的勢頭，一個成功推動另一個成功，并對教學與科研產生放大效應，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：教學；科研；構建；正向螺旋；巖土工程

螺旋效應是微軟創始人比爾·蓋茨提出的企業經營中的正負反饋循環問題，所謂“正反饋循環”又稱正向螺旋，它是指一個成功推動另一個成功（如圖1）。與正反饋循環相對應的是負反饋循環，即負向螺旋。用蓋茨的話說，“處于正向螺旋中的公司，有一種天生就該走運的氣氛，而處于負向螺旋中的公司，則有一種注定失敗的感覺。”

高職院校的運營管理與企業經營管理的螺旋效應有異曲同工之效，也需要一個一個正向螺旋，推動學校不斷向前發展。高職院校的任務是教學、科研、社會服務三架馬車齊頭并進，而社會服務必然需要教學和科研的良好發展做后盾。所以，以教學和科研來構建正向螺旋效應，通過二者之間的互饋，形成的一種良性循環，推動學校向更高層次發展。正向螺旋效具有對事件的層層推動，逐步放大的作用，一旦這種循環螺旋構成，將推動高職院校的發展步入良性軌道，獲得健康發展。

Figure 1.Positive spiral figure

圖1. 正向螺旋圖

高職院校兼顧高等教育與職業教育雙重身份，高等教育的任務是培養學生創新精神和實踐能力，職業教育的任務是培養學生職業能力。高職院校是以培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的實用型、技術型和技能型專門人才為目的高等教育，是職業技術教育的高等階段。土建類高職院校與其他高職院校一樣，主要主要任務是培養土建類應用型、實踐型人才。

成功的高職教育必須形成一個完整的體系，這個系統中的各個組成部分、各種因素之間相互影響，相互促進，共同為高等教育體系的和諧運行與發展做出貢獻。

一、土建類高職院校的特點

教育部明確規定：高職院校要按高等職業技術教育的要求，為培養生產、建設、管理、服務第一線急需的技術應用型人才服務。高職院校在辦學目標、人才培養模式、招生、就業、畢業文憑及待遇等方面同普通高等教育的院校完全一樣。由于高職院校兼顧了職業教育任務，因此，綜合起來，土建類高職院校具有如下特征。

1.普通高職院校的特點

高職校的辦學宗旨，是培養具有一定管理經驗的技術型人才，不是輸送高級科研人才，教學上更突出實踐操作能力，要求學生動手能力一定要強，學生就業時是介于白領和藍領之間的技術引領，要求學生放得下架子。在教育教學上存在以下幾個特點。

（1）使學生具備必要理論知識和科學文化基礎，熟練掌握主干技術，側重實際應用。

（2）側重相關知識的綜合運用。

（3）培養學生的表達能力、與人溝通、合作共事的能力。

（4）重視實務知識的學習，強化職業技能的訓練。

（5）工學結合，重點抓好實訓與頂崗實習。

2.具有土建類院校獨有特色

在各大高等院校都向綜合性大學奮進時，作為土建類高職院校應該走另外一條道路，即特色之路，辦好土建類特色院校。土建類高職院校是以土木建筑為特色的高等職業院校，該類院校重點培養建筑類職業技術人才，面向土建施工一線，在建筑領域各個專業部位承擔技術藍領的工作。與普通高職院校相比，具有以下特色。

（1）土建類專業是接觸工程最及時、最直接、最全面的一個行業。

（2）重點培養土建類勘察、設計、施工、監理等方面的業務骨干和技術管理人才。

（3）由于建筑領域，農民工做了大量辛苦的具體操作工作，分配到建筑施工或其他相關建筑企業的學生絕大多數都是從事技術與管理工作。

（4）我國處于高速發展時期，需要進行大量的基礎設施建設，建筑行業興旺，畢業生需求旺盛。

3.巖土工程專業特點

土建高職院校巖土工程專業重點培養巖土工程方面的應用型人才。巖土工程專業存在以下特點。

（1）不確定性。巖土工程施工場地本身千差萬別，而勘察獲取的相關參數有限，并不能全面反映巖土體的各種性能指標。

（2）擾動性。巖土工程施工會擾動巖土體，改變巖土體的平衡條件，巖土體的各種性能指標也會發生變化。

（3）區域性。由于區域沉積條件的類似導致巖土體的相關性能指標接近，具有區域性的特點，如重慶以山區砂泥巖為主，上海以軟土為主，太原以濕陷性黃土為主。

（4）隱蔽性。地基處理、樁基、地下工程、隧道施工、錨桿、錨索等巖土工程施工都是在隱蔽下進行，結束后的工程有的也在隱蔽下運行，給工程效果的檢驗和問題的判斷帶來一定困難。

（5）依賴性。巖土施工復雜，需要依賴先進的施工設備和施工技術。

（6）前導性。先探索研究施工效果，后研究理論計算和設計方法。

二、土建類高職院?？蒲卸ㄎ?/p>

1.目前土建類高職院?？蒲写嬖诘膯栴}

（1）科研基礎差，科研成果少；

（2）教師科研積極性不高，教師科研能力差。青年教師大多忙于兼職、考證等賺錢事物，而不愿從事科研工作；

（3）科研投入不足，科研項目少；

（4）缺乏科研平臺和科研領軍人物，沒有形成穩定的科研團隊。

2. 土建類高職院?？蒲卸ㄎ?/p>

高職教育是培養應用型人才，高職科研也應研究應用科技。高職院校的科研重點應放在應用技術的研究開發上，應用技術的研究主要包括應用技術的開發、科研成果的推廣和轉化、生產技術的服務、科學技術的咨詢、技術人員的培訓等。同時，要與企業緊密結合， 以服務企業為宗旨， 形成自身科研特色。

土建類高職院校通過“工學結合”直接與企業接觸，能直接發現實際生產中的具體問題，通過問題提出，初步研究，提出解決問題的技術路線與方法，及時解決具體問題，而問題的縱深研究，就交給普通高校及其相關研究機構進行。

研究型，綜合性大學的科研是基礎研究、前沿研究，面向的是國際領域。而高職院?？蒲袘獋戎貞醚芯?，著重于解決實際生產生活中的具體問題。作為土建類的高職院校，科研的重點放在解決土建中的新技術、新方法、新材料、新設備等具體問題。在新型能源、新型工藝等方面著手。

每一所高職院校都有自己的特色，在科研方面也要形成自己的特色，一般情況下，土建高職院?？蒲卸ㄎ灰龅綆讉€結合。

（1）與學校發展定位相結合。土建類高職院校發展定位要根據國家、省教育發展規劃要求，結合自身發展實際，對發展方向進行預測，準確做好發展定位。今后高職院校大體有以下幾種發展方向。

①升入普通本科院校，進入普通高等本科院校系列。

②升格為本科職業院校，兼顧碩士、博士培養，進入職業院校的最高等級。這種定位必須在國家對職業院校進行改革，允許發展好的職業院校升本，培養碩士、博士的情況下才能實現。臺灣的職業院校就可以招收本科、碩士、博士。

③保持現有特色，原地踏步，不思進取。

④發展思路滯后，辦學模式普通，辦學水平下降，招生困難，學校逐步被淘汰出局，或被其他學校兼并重組。

（2）與教學相結合。

（3）與產學相結合。

（4）與地方經濟建設相結合。

（5）與地方文化建設相結合。

三、巖土工程研究主要內容

1.基本內容

巖土工程是20世紀60年代在土木工程實踐中建立起來的一種新的技術體制。它主要解決巖體與土體的工程地質問題，以地基與基礎、邊坡和地下工程等問題作為自己的研究對象。

巖土工程專業是土木工程的分支，是運用工程地質學、土力學、巖石力學解決各類工程中關于巖石與土的工程技術問題的科學。按照工程建設階段劃分，工作內容可以分為：巖土工程勘察、巖土工程設計、巖土工程治理、巖土工程試驗、巖土工程檢測、巖土工程監測。

2.主要研究方向

巖土工程涉及的課程有土力學、巖石力學、地基與基礎、深基坑工程、工程地質與水文地質、巖土工程勘察與測試技術、地基處理、邊坡處治技術、地質災害調查與治理等基礎專業課程的學習和地質認識實習、巖土工程勘察實習和巖土工程施工頂崗實習。巖土工程研究的內容及方向主要有三個方面。

（1）地基與基礎工程：重點開展地基模型及其計算方法、參數研究，地基處理新技術、新方法和檢測技術的研究，建筑基礎（如柱下條形基礎、十字交叉基礎、筏形基礎、箱形基礎及樁基礎等）與上部結構的共同作用機理和規律研究等。

（2）邊坡與基坑工程：重點研究基坑開挖（包括基坑降水）對鄰近既有建筑和環境的影響，基坑支護結構的設計計算理論和方法，基坑支護結構的優化設計和可靠度分析技術，邊坡穩定分析理論以及新型支護技術的開發應用等。

（3）城市地下空間與地下工程：以城市地下空間為主體，研究地下空間開發利用過程中的各種環境巖土工程問題，地下空間資源的合理利用策略，以及各類地下結構的設計、計算方法和地下工程的施工技術（如淺埋暗挖、盾構法、凍結法、降水排水法、沉管法、TBM法等）及其優化措施等等。

四、正向螺旋的構建

巖土工程專業應用性強，涉及面廣，未知領域多，與多學科相關，迫切需要將教學與科研有機結合，構成互饋關系，成為正向螺旋，推動巖土工程教學與科研循環上升，一旦構筑成功，解決一勞永逸的問題。

1.教學與科研的互饋關系

高職院校的教學與科研是齊頭并進的關系，二者形成相互影響、相互促進的互饋關系，如圖2。

Figure 2 .The teaching and the scientific research mutual feedback relationship chart

圖2. 教學與科研的互饋關系圖

（1）科研是為教學服務的。

①通過科研提高教學水平；

②通過科研豐富教學課堂；

③通過科研鍛煉教師能力。

（2）教學能促進科研發展。

①通過教學發現新問題；

②通過教學探索新課題；

③通過教學研究解決學科中的各種問題與疑問；

④通過教學解決學科中疑難雜癥。

2.巖土工程課程分類及教學內容

巖土工程課程教學按照教學目標分為三類：理論課程、應用課程、實踐課程。

理論課程：工程地質與水文地質、巖石力學、土力學、地基與基礎。

應用課程：工程勘察與測試、地基處理、深基坑工程、邊坡處治技術、地質災害調查與治理。

實踐課程：地質認識實習、巖土勘察實習和巖土工程頂崗實習。

3.巖土工程科研分類及研究內容

巖土工程科研按照研究用途，可以分為理論研究、應用研究、測試檢驗三個階段。

理論研究：主要研究過程地質與水文地質、巖石力學、土力學、地基與基礎等方面基礎理論。

應用研究：主要研究程勘察與測試、地基處理、深基坑工程、邊坡處治技術、地質災害調查與治理等方面的應用。

測試檢驗：研究成果測試，轉化應用。

土建類高職院校巖土工程重點科研內容為應用領域，其內容如圖3。

Figure 3 .Geotechnical engineering application research content

圖3 . 巖土工程應用研究內容

4.科研與教學正向螺旋的構建

所謂正螺旋效應就是科研與教學之間形成的一級推一級，步步為營，相互推動，層層上升的趨勢。其基本構建過程有三步。

（1）第一輪構建

大一時期，巖土工程教學任務是理論教學，理論課程教學主要采用現成的理論基礎，開展教學，由于基礎理論領域研究的單位較多，主要是一些科研機構和研究型院校，理論相對比較成熟，為了避免重復，同時避開鋒芒，按照高職院校科研定位原則，在這塊領域不要投入太多精力，這塊教學中發現問題或者理論缺陷，通過初步研究分析，提出問題和初步解決思路即可，剩下來深入研究工作交由專門的科研機構和研究型院校去進行。

這個階段的教學，主要是理論教學，涉及的內容大都是基礎理論，學生普遍感覺枯燥乏味難懂，為了提高教學效果，這個期間的科研重點放在巖土工程基礎理論的教學教法上，研究解決學生學習巖土工程基礎理論的方式方法，通過教學手段和教學方法的研究，使枯燥乏味難懂的基礎理論變得淺顯有趣易懂，提高學生學習的積極性和主動性，使學生學到扎實的理論基礎，為第二階段應用課程的學習打下堅實的基礎，達到完美的教學效果，如圖4。

Figure 4 .Freshman period the teaching and the scientific research of the relationship

圖4. 大一時期教學與科研的關系

（2）第二輪構建

學生進入大二時，在教學安排上，進入應用課程的教學階段，這個階段主要是一些應用課程的教學，如勘察與測試、地基處理、深基坑工程、邊坡處治技術、地質災害調查與治理等課程。這個階段的教學要培養學生的學科實際應用能力，使學生做到能勘察、能設計、能施工。因為這個階段是巖土工程實實在在被運用，通過學習實實在在的解決巖土工程問題，這個階段的教學開始輕松起來，學生感覺學科的運用價值，學習興趣普遍高漲，實際問題不斷被發現，促使科研解決具體問題。

Figure 5. Sophomore year period the teaching and the scientific research of the relationship

圖5. 大二時期教學與科研的關系

這個階段是科研重點工作階段，主要研究巖土工程中實踐應用研究，符合高職院?？蒲卸ㄎ坏闹攸c任務。重點研究巖土工程在應用過程中存在的問題，特別是通過教學發現問題和缺陷，有針對性的通過科研來具體解決，如圖5。

（3）第三輪構建

第三階段，巖土工程教學以實踐課程為主，主要開展野外地質實習、巖土勘察實習和巖土工程頂崗實習等具體實踐任務，讓學生適應巖土工程領域工作，熟悉巖土工程各項業務，到單位能迅速將工作拿上手，并能獨當一面，做到分配到單位后實現零適應期。

這個階段科研任務主要解決二階段科研成果的實驗與測試問題，研究成果轉化，并在學生畢業前受益科研成果，使學生到單位后能將科研成果運用于工程實踐，一方面體現了科研的社會服務功能，另一方面也使學生進入社會就掌握到本行業最新的科研成果，在后期發展上占有起手作用，如圖6。

Figure 6 .Junior year period the teaching and the scientific research of the relationship

圖6 大三時期教學與科研的關系

（4）總體正向螺旋圖

將第一、二、三輪整合匯總，形成總體螺旋圖，然后循環往復，形成一種自然的上升趨勢，確保巖土工程專業教學與科研并駕齊驅，通過一年一年，一屆一屆的不斷努力，教學質量會得到不斷提高，教師業務能力得到不斷拓展。對學生是精品打造，培養出來的學生知識扎實，掌握最新技術方法，業務能力超強，到單位后能實現零適應期，會受到用人單位的喜愛，給學校的招生和就業工作減輕了壓力。同時，科研成果能及時在生產領域運用，廣泛服務于社會，實現了高校教學、科研、社會服務三架馬車并駕齊驅的良性循環，構建的正向螺旋圖如圖7所示。

Figure 7.Geotechnical engineering teaching and scientific research of the positive spiral figure

圖7. 巖土工程教學與科研的正向螺旋圖

結束語：

土建類高職院校的主要任務是培養應用型、實踐型人才，巖土工程專業主要培養巖土方面勘察、設計、施工、監理等方面的應用人才，巖土工程教學與科研都應圍繞培養巖土方面的應用人才。在理清巖土工程教學與科研的關系的基礎上，通過構建一個正螺旋循環，使教學和科研形成互饋關系，對二者起到放大效應，達到事半功倍的效果，對豐富和發展壯大土建類高職院校巖土工程專業會有明顯效果。

參考文獻：

[1]Xiaosheng Lei， Shuchun Liu. Higher vocational college teachers' scientific research quality status and cultivating the countermeasure analysis [J]. Beijing. China higher education research. 2009 （5） ： 66-67.

雷小生，劉淑春.高職院校教師科研素質現狀及培養對策分析 [J].北京.中國高教研究.2009（5）：66-67.

[2]Yanan Zhou. Higher vocational colleges of scientific research orientation， value orientation and the breakthrough point [J]. Beijing higher education. Coal. 2009 （27） ： 108-109.

周衍安.高職院?？蒲械亩ㄎ弧r值指向和切入點[J].北京.煤炭 高等教育.2009（27）：108-109.

[3]Deshan Yang， Yizhen Xu. In higher vocational colleges are thinking of scientific research work [J]. Harbin. Education exploration. 2010 （232） ： 36-37.

楊德山，許艾珍.對高職院?？蒲泄ぷ鞯乃伎糩J].哈爾濱.教育探索.2010（232）：36-37.

|