個性化教學模式在高中信息技術學科教學中的應用探究

摘要：信息技術主要包括計算機基礎知識、網絡技術和編程設計等知識，是高中教學中的重要學科，對學生的學習和發展產生了深遠影響。本文首先介紹了個性化教學模式，結合當前高中信息技術教學實際和高中生性格特點，分析了個性化教學模式在高中信息技術學科教學中的應用，旨在提高學生學習興趣，促進信息技術教學發展。

關鍵詞：個性化教學模式；高中；信息技術

教育制度改革的深入發展，對高中信息技術教學提出了更高要求。生活在信息時代的學生普遍對電腦非常熟悉，但是他們更多的是對電腦游戲和聊天軟件的使用掌握程度較深，而對于一些電腦系統知識了解甚少。因此在教學中，教師應該不斷對教學模式進行改進和創新，采用個性化的教學模式來提高學生對信息技術的認識與運用。

一、個性化教學模式

1.個性教學

簡而言之，個性教學就是指學生在學習活動中所表現出來的穩定而持久的個性化心理特征。當前在高中信息技術學科教學中，不僅要注重對學生綜合能力的提高，同時還要強調學生個性化操作技能，提高對信息知識的理解與運用。通過個性化教學方式的引導，增強學生學習興趣，提高教學質量，實現有效課堂。

2.個性化教學模式

在高中信息技術教學中，個性化教學模式主要表現為，通過對學生的個性特點分析，強化學生的編程能力、動手操作和實踐應用能力。教師可以適當采用游戲趣味性教學、分層小組教學、探究合作式教學等多種方式，提高學生學習興趣，激發學生潛力，使教學課堂充滿活力，培養學生綜合素質，使教學效果呈現最大化。

二、信息技術個性化教學模式的構建

1.引入游戲，提高學生學習興趣

興趣是最好的老師，當學生對信息技術產生興趣時，就會積極主動地投入到學習當中，而學習效率和效果也會大大提高。高中生普遍都喜歡新穎，追求時尚，對計算機網絡比較感興趣。因此教師在進行個性化教學的時候，可以根據學生的喜好對課堂內容進行合理安排與調節。

在學習文件下載相關內容時，教師可以充分利用互聯網的優勢，首先引導學生下載一個益智類的小游戲，比如推箱子游戲。學生在快樂的氛圍中，完成了對該游戲的下載與安裝，進而可以掌握文件下載相關知識。而且在規定時間內完成的話，還可以嘗試玩一玩該游戲，作為表現優秀的獎勵，這樣也有助于提升學生學習的積極主動性。另外，在學習Flash動畫時，教師也可以適當地以一些小游戲作為典范，讓學生把運動動畫、變形動畫以及萌版動畫等知識進行有機結合，鼓勵學生綜合運用相關知識自主進行Flash小游戲設計。通過對有趣游戲的設計、不同風格效果的呈現、成功喜悅的收獲，學生不僅興趣十足，而且還在娛樂探索中掌握了信息技術理論知識與操作技能。

2.分組教學，縮小學習差異

由于每個學生的信息技術基礎知識水平不一，在學習過程中，學生的學習效果差異化較為明顯。而分組教學是一種提高學習效率、縮小差異的有效途徑。由于學生之間相互比較了解，而且在小組學習中，通過交流與溝通，無論是在發現問題、提出問題還是解決問題環節都顯得更為活躍，更容易加深對知識的理解和記憶，同時還培養了學生的團結協作意識。

例如在學習Word和Excel知識內容時，首先教師可以根據學生對該項知識的掌握程度進行分層：對Word和Excel知識能夠熟練掌握的分為A層，掌握程度一般的B層，而對該知識根本不了解的分為C層。當教師分層結束后，接下來進行分組，每一個小組里都由A、B、C三層組成。如此劃分之后，當在學習過程中，遇到分隔符、插入符、編輯及圖片插入等問題時，就可以通過本組學生之間的相互幫助來完成。由于Word和Excel知識系統比較復雜，涉及到的內容較多，將不同層次的學生結合在同一個小組中，進行學習，能夠取長補短，同步提高。

3.探討分析，拓展學習思維

信息技術是一門實用性比好強的學科，在掌握好理論知識基礎上，教師應該積極引導學生進行操作練習，通過學生之間的探討分析，激發出學生的創造意識，強化學生的動手和實際應用能力，并逐步拓展學生創新和發散思維。

當教師在講解Dreamweaver課程時，課前教師要認真準備課件，制作多媒體演示文稿，讓學生進行觀摩。在此過程中，教師可以引導學生對觀察中的問題進行探討和研究，經過充分的課堂討論后，學生對網頁制作相關理論知識有了一定了解。然后，教師可以給學生提供網頁制作圖片素材，讓學生自主進行網頁制作。另外在學習Visual Basis程序時，教師首先要對If和Case語句進行講解，之后在啟發學生對圖片瀏覽器進行編輯，同時為提高學生學習熱情，還可以鼓勵學生自主探討，對一些幸運數字游戲、抽獎游戲等進行程序設計和編輯，在討論分析中，從而使學生對信息技術知識有更加深入的了解，使理論和實踐達到完美結合，深化理論知識，強化應用。

結束語：在高中信息技術教學中，個性化的教學能夠提高學生學習興趣，發掘學生潛力，培養學生綜合素質。因此教師一定要重視對個性化教學模式的研究與創建，提高教學質量，促進目標的順利完成，促進信息科技教學長遠發展。

參考文獻：

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