小學教師德育專業發展途徑的研究

隨著國家經濟實力的提升，各種新型傳播媒體活躍于人們的生活中，小學生群體的思維還不成熟，而各種傳媒媒體的誘導性、快速性與不良信息十分容易影響學生的心理，因此，在該時期小學生德育教育面臨重大挑戰。筆者就如何解決小學生德育教育工作進行探討，以引導和掌握小學生心理為契機強化小學德育教育的工作水平，從而開創小學德育教育新格局。

一、我校德育教育工作的現狀分析

眾所周知，德育工作是各大院校教育培訓的核心內容，因此其重要性不言而喻，改革開放依賴隨著國家傳媒技術的不斷變革，導致學生思潮涌動，不良信息的傳播使得學生的思想與品德受到沖擊，這種現象在小學生群體內尤為明顯，因小學生思想意識仍不成熟，沒有形成辨別是非的能力，因此如何提高小學德育教育水平至關重要。當前小學德育教育存在教育力度薄弱、教學資源匱乏、教育內容單一等問題，如何解決上述問題是小學德育工作者需盡快解決的重大課題。

筆者認為德育教學是一項系統性極強的工作，學生思想的發展乃至形成均與其生活的家庭氛圍、社會環境密切相關，封閉式學校德育授課模式已無法滿足新時期德育發展趨勢，所以，在教學過程中學校應注重開放性，重視教育手段及方法的細化，增強雙向適應性及互動性，全面激發學生的學習興趣，深化學生對德育原理規范的認識，不斷內化、自省、升華、訓練，使其形成穩固的行為規范。教師設計教育活動時必須根據社會現象及學生生長需求，遵循人類身心發展的規律，在符合學生心理特征及年齡的前提下設計教育意義濃厚的實踐活動，力求實現教育目標的多遠整合，使活動的開展更具多樣性及彈性，營造人性化的教育氛圍。其不僅可以破除傳統德育教育的灌輸式教學方式，同時也有利于解決當前小學德育工作中存在的弊端，以主題活動方式將填鴨式教學法轉化為學生樂于參與的有趣活動。針對我校教師教學現狀，對德育活動設計及組織仍浮于形式的現狀，探討如何開展切實可行的德育教學活動已經成為我校德育教師教學改革的重點問題，因此，學校領導及教育人員經過長時間的調研工作，特提出該課題，以期提高我校德育教學工作水平。

二、解決小學德育教育問題的方法

筆者認為，要想解決現階段我國德育教育工作面臨的三大問題，首先應將德育教育工作納入學校基礎課業教學體系中，并對其進行整合規劃。將各項德育活動與重大文化課教育活動相結合，并立足于制約學生思想品德樹立的問題加以分析，努力開拓適用于小學生的教育途徑，促使德育工作走向活動化、生活化、生本化及校本化的教育道路。在實施過程中德育教育應突顯教育主題，使教育工作體現活動性及動態性，將教師的傳統說教式授業方式轉化為學生直接參與的各項教育活動，增強學生學習的積極性與主動性，從而達到提高教育的有效性及深刻性的目的。

1.提高校領導重視程度，積極革新德育教育體系

學校領導應提高認識，德智體美勞以德為首，德育教育有助于構建和諧社會，它是培養高素質人才的前提與基礎，同時也是宣揚中國文化的重要內容。校領導應提高對德育工作的認識深度，積極深化德育教育事業的改革與發展。應了解到德育教育是一項關系國家根本性建設的重要工作，必須常抓不懈。在具體教育形式及教育方針的制定方面，校領導應結合學校德育教學的不足之處制定教育方針與教育體系，且不可使教育工作流于形式，應將德育工作視作硬性教育指標，不僅應看重學生考試分數，同時也應重視學生的品德素養，應有針對性及目的性的開展德育教育工作，將學生德育教育當成重點教學內容對待，并鼓勵德育教師開展各項專題教育活動，鼓勵學生積極參與，促使學生思想的解放與升華。

2.提高教師育德水平，努力建設高素質育德團隊

德育教師應以轉變傳統教學觀念為切入點開展育德工作，努力改變現有德育教育活動過于形式的現狀，使德育教師始終參與指導學生的活動中，促使其教育觀念的轉變及革新。為此，筆者結合德育教師應具備的業務能力及理論知識分析教師指導及培訓工作，例如關于德育講學綱要的理解與宣揚、教育方案的規劃及設計、德育活動與文化課程的互溶性問題等，使德育教師對育德活動有一個全新認識，使德育教師能夠在觀念上提高重視程度，關注育德活動的培訓方式，采取集中培養分層培訓結合的體系開展自我學習與授課活動，優化教師教育素養。并應以點帶面，組建高素質的德育團隊，端正德育工作者的教學態度，在教學方式上革新陳舊的育德方法，比如：學生犯錯對其體罰等育德方法。這種教育方法不僅起不到提高教學質量的目的，同時還會嚴重挫傷學生的自尊心，不利于學生的自我成長。德育工作者應明確了解，在育德過程中教師不僅是學生思想品德培育的師父，同時也應該是一名慈善的長者。教學時，教師應具備高尚的師德，真正將學生當成自己的孩子一樣對待，將說教轉化為言傳身教，使學生能夠感覺到德育教師的榜樣作用，以自我的情操及素養潛移默化的改變學生對德育課程的認知，提高學生的思想品德。筆者總結自身德育教學經驗發現，一個教師的個人素養會影響一群學生，因此，學校在開展育德工作時不僅應考慮到學生因素，同時也應關注德育教師的培訓工作，全面提高德育教育團隊的綜合素養，定期培訓并考核，促使學校德育教師團隊綜合素養的快速提升。

3.改變德育教學方法，提高教學內容的趣味性

首先應將德育教育融入各科教學內容中，文化課教師應通過角色互換或分享生活經驗等方式宣揚美德，促使學生主動挖掘各文化課中的育德案例，其次，學校在開展各項團體活動時應積極融入育德內容，將育德工作的開展滲透于學校的各項團隊活動中。例如：校運動會、社會實踐大賽、文化娛樂大賽及各項社團活動等，有目的地組織學生積極參加社會公益活動，比如使學生積極參加志愿者活動及學雷鋒活動等，以全校弘揚先進事跡或好人好事的方式提高學生參與活動的積極性。同時，在舉辦校運動會時，學校應積極宣講友誼第一、比賽第二的活動原則，對在比賽中互幫互助的個人及團體進行嘉獎。或利用學校學習板報、廣播等傳媒媒介宣講育德的重要性，弘揚中華五千年來的德育小故事，通過多種形式提高學生辨別善惡美丑的能力。

4.加強外部環境與內部環境的緊密聯系，擴展育德模式及方法

部分學校因在開展育德活動時過分規范學生的自我行為及天性，使教育形式在一定程度上抑制了學生的自我發展，久而久之學生就會抵觸德育課，這對育德教育目標而言較為不利。因此，筆者認為要想改變這一現象，學校就應善用校外資源，注重挖掘校外資源與校內資源的結合點，利用校外相關育德資源展開德育工作，注重與學生家長的聯系，積極主動的探知學生的生長環境及家庭背景，努力構建家庭與學校相結合的育德渠道，充分發揮外部資源育德的感染力，激發學生的愛國、愛家、愛校及愛人情節。除此之外，學校應充分發揮外部資源教育的影響力優勢，使學生育德空間及育德時間得以有效擴展，進而全面促使小學德育工作的有序、有效開展。例如，在設計教育活動時應號召學生家長積極參與，各抒己見，提出學生在生活中的不良思想問題，從而使德育教師能夠有目的性、有針對性地設置德育活動，提高活動的可行性及育德效果。

提高小學生思想品德教育水平是關系國家未來發展的大事，如何科學設置育德活動，擴展育德活動的開展途徑是德育教學的重中之重。筆者認為，育德工作者要想解決當前德育教育中存在的各種弊病，就必須落實于長遠，分析現階段德育教學及其活動的現象，制定有針對性、有目的性的教育方針，設計科學合理性高的教育活動，只有如此，才能提高德育教育的水平，才能將德才兼備的優秀人才培養出來.

基金項目：黑龍江省“十二五”規劃2012年度課題研究成果，課題類別：省重點課題，課題名稱：小學教師德育專業發展途徑的行動研究，課題編號：JJB1212021