讓提問(wèn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中更有效

美國(guó)教學(xué)法專家斯特林·G·卡爾漢認(rèn)為：“提問(wèn)是教師促進(jìn)學(xué)生思維，評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段。”一個(gè)好的課堂提問(wèn)，不但能鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，而且能激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的心智、技能和口頭表達(dá)能力。因此，讓提問(wèn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中更有效就顯得尤為重要了。

一、如何設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題

1.問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有目的性

教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，必學(xué)明確目的：可以是為了引起學(xué)生的興趣和注意力，可以是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及檢查，也可以是為了回憶具體的知識(shí)點(diǎn)，還可以是為了更好的管理課堂，或者是鼓勵(lì)更高層次的思維活動(dòng)，組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)等等。總的來(lái)說(shuō)一個(gè)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)該是一個(gè)組織者，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2.問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性

教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能夠激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，使他們受到有力的思維訓(xùn)練。比如，教學(xué)應(yīng)用題：“大豐糧店運(yùn)進(jìn)大米40噸，運(yùn)進(jìn)面粉的噸數(shù)是大米的3倍，運(yùn)進(jìn)大米和面粉一共有多少噸？”教師可作啟發(fā)性提問(wèn)：要求的面粉和大米一共有多少噸，需要具備哪些條件？解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？通過(guò)這些有序的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)量關(guān)系去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3.問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有趣味性

教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意到它的趣味性，如果課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力， 就會(huì)讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識(shí)。反之，一堂課的提問(wèn)如果都是平平淡淡，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必定削弱課堂教學(xué)的效果。例如，一位教師在執(zhí)教《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：一場(chǎng)賽車比賽，第一輛賽車的車輪是正方形的，第二輛賽車的車輪是圓形的，第三輛賽車的車輪是三角形的。它們同時(shí)、同地、同向出發(fā)，誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)呢？這樣的提問(wèn)形象直觀，生動(dòng)活潑，富有情趣，一下子就喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)并展開聯(lián)想，從而積極投身到問(wèn)題解決的情境之中。

4.問(wèn)題的設(shè)計(jì)要開放與封閉結(jié)合

數(shù)學(xué)的提問(wèn)一般分為：封閉式問(wèn)題（問(wèn)題的答案為一個(gè)或幾個(gè)）和開放式問(wèn)題（問(wèn)題沒有唯一正確答案）。在設(shè)計(jì)問(wèn)題之前，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，來(lái)調(diào)整開放式問(wèn)題與封閉式問(wèn)題的比例。

5.問(wèn)題的設(shè)計(jì)要注意目標(biāo)的定位

在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)該考慮認(rèn)知的復(fù)雜性以及學(xué)生接受層次不同的問(wèn)題，必須明確，設(shè)計(jì)的問(wèn)題針對(duì)的是個(gè)別學(xué)生、小組還是全班。設(shè)計(jì)問(wèn)題的要因人而異，盡量要使所有的學(xué)生集中注意力并參與到課堂中來(lái)。

6.問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次

我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)流程，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，可以先利用開放性的問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織教學(xué)，再縮小問(wèn)題的范圍，激發(fā)學(xué)生的思維，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理或是回憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、提問(wèn)的時(shí)候要講技巧

當(dāng)教師設(shè)計(jì)好了提問(wèn)內(nèi)容，把握好了提問(wèn)時(shí)機(jī)，選擇好了提問(wèn)對(duì)象的時(shí)候，可以說(shuō)是萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)了，而這東風(fēng)就是提問(wèn)的技巧。

1.提問(wèn)的形式可以多種多樣

由于問(wèn)題的內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)的不同，課堂提問(wèn)的形式也應(yīng)不盡相同。可以布懸設(shè)問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生的直接興趣；可以導(dǎo)趣設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性；也可以梯度設(shè)問(wèn)，化難為易；還可以巧變?cè)O(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性……也就是說(shuō)，一個(gè)問(wèn)題往往有多個(gè)角度透視，可以開拓學(xué)生的思路，從而培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

2.提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確精練

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、符號(hào)化，教師在提問(wèn)時(shí)，語(yǔ)言既要顧及學(xué)科的這種特點(diǎn)，又要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題的表述必須準(zhǔn)確精練，不能含糊不清。

3.課堂候答時(shí)間要合理

教師的問(wèn)題提出以后，到底留給學(xué)生多長(zhǎng)時(shí)間思考呢？研究表明，當(dāng)教師把等待時(shí)間從不到1秒增加到3至5秒時(shí)，課堂就會(huì)出現(xiàn)許多有意義的顯著變化。如學(xué)生會(huì)給出更詳細(xì)的答案，會(huì)做出更多以證據(jù)為基礎(chǔ)的證明，會(huì)提出更多的問(wèn)題，學(xué)生的成就感會(huì)明顯增強(qiáng)等。那是不是時(shí)間越長(zhǎng)越好呢？也不是，因?yàn)殡S著時(shí)間的延長(zhǎng)，課堂氣氛會(huì)變得異樣，很多學(xué)生開始處于思維游蕩狀態(tài)中，偏離了課堂教學(xué)的問(wèn)題范圍。所以這個(gè)候答時(shí)間需要我們老師依據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，讓學(xué)生既有較充裕的思考時(shí)間，又不至于閑暇下來(lái)。

三、正確應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答

在提問(wèn)的過(guò)程中，我們常常會(huì)碰到學(xué)生這樣或者那樣的思維錯(cuò)位，這個(gè)時(shí)候我們不能粗暴地將學(xué)生的講話打斷，或者直接叫一個(gè)自認(rèn)為可能能給出正確答案的學(xué)生來(lái)回答，而應(yīng)該有耐心聽學(xué)生講完，然后抓住這一時(shí)機(jī)，摸準(zhǔn)疑點(diǎn)，巧設(shè)問(wèn)題，連續(xù)追問(wèn)。這樣不僅可以糾錯(cuò)，更重要的是能讓學(xué)生開啟心智，有利于及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控。

另外，小學(xué)生天性活潑機(jī)靈，對(duì)于老師的問(wèn)題，有時(shí)候他們的答案稀奇古怪，出人意料。當(dāng)老師對(duì)答案正確與否沒有把握作出判斷時(shí)，千萬(wàn)不能妄自下定論。作為教師，要保證教給學(xué)生的知識(shí)是正確的，極具科學(xué)性的，不能憑自己的感覺把模棱兩可的結(jié)論傳授給學(xué)生。

總之，只要我們教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候做到目的性、啟發(fā)性與趣味性相結(jié)合，封閉性與開放性相結(jié)合，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，層次合理；在提問(wèn)的時(shí)候形式多樣，語(yǔ)言準(zhǔn)確精練，候答時(shí)間合理；在應(yīng)對(duì)學(xué)生回答的時(shí)候耐心、機(jī)智，就必然能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信，讓學(xué)生的思維變得深刻，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，一句話，會(huì)讓提問(wèn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中更有效。