活動式教學法在思想品德課中的應用

活動式教學法與傳統教學法有所不同，不僅要求學生掌握課本上的內容，而且注重學生經驗與社會實踐之間的關聯，使學生在參與各種類型的活動中，提升與擴展其生活經驗，促進學生形成良好的思想品德素養。

一、開展游戲，寓教于樂

小學生具有較強的好奇心和求知欲，在思想品德教學活動中教師結合教學內容，在課堂上適當的開展游戲，一方面符合學生們的天性，另一方面能調動學生參與的熱情，使學生在愉快的氛圍中完成思想品德知識的學習。同時，游戲使學生的思維能力、想象力以及記憶力得到進一步鍛煉，實現寓教于樂的良好效果。

例如，教師在講解《信任無價》一課時，可根據班級人數將學生分成三人一組，讓學生甲背對著乙、丙站立，而乙、丙手挽手，面對面站好。然后學生甲學問，乙、丙是否準備好，準備好后開始向后倒，由乙、丙兩位同學接住，以體現小組成員之間的信任。有戲結束后教師及時評價小組的表現，并引導學生對表演做出評價與分析，尋找失敗的原因等，從中讓學生體會鼓勵與信任的重要性。

二、表演小品、角色體驗

思想品德教學過程中，教師可依據具體教學內容，設置相關的情境，鼓勵學生以小品的方式進行表演，一方面增加教學活動的趣味性，另一方面學生通過表演小品，能更深刻的理解教學內容，加深學生對思想品德知識的印象。

例如，在講解《做一個自信的人》一課時，教師可選擇三名在課堂上比較活躍的學生，讓其表演參加運動會的自卑者、自負者以及自信者，通過話語、表情、動作等，讓班級其他學生猜測其表演的內容。此時學生會說他們表演的是自卑者、自負者以及自信者。接著教師應積極引導學生思考三名學生誰在體育運動會上獲勝的可能性大等一系列問題，突出在一個人的生活中自信的重要性，如此不僅很好地體現了教學內容，而且還起到了教育學生的目的，即在將來的生活和學習中，只有做一個自信的人獲得成功的幾率才越大。

三、開展辯論活動，學以致用

思想品德教學過程中，教師應根據講解內容適當的開展課堂辯論活動，一方面調動學生學習的積極性，另一方面讓學生靈活的運用所學知識，達到學以致用。首先，教師可選擇班級勇于發言的四名學生作為辯手，讓其結合所學知識、聯系生活實際就某個話題展開辯論，最后教師對辯論的結果從語言表達能力、邏輯推理以及辯論技巧等方面進行總結和評價，以達到增強學生明辨是非的能力。

例如，教師在講解《拒絕不良誘惑》一文時，為幫助學生正確認識電子游戲，教師可根據課時安排一場有關“電子游戲利弊”的辯論賽。通過辯論，學生對電子游戲的利弊有了更清晰的認識。即適度的玩電子游戲，可以緩解學習的疲勞豐富課外生活。但是如果沉迷于電子游戲以至于荒廢了學業就不可取了。思想品德教師在實際教學活動中應多舉行類似的活動，以達到加強學生辯證思維能力的同時，使學生理論聯系實際，提高思想品德綜合素質。

四、開展情境活動，升華情感

實踐證明，思想品德教學活動中教師結合教學內容，開展情境活動，實現情感升華，可使學生的思想產生共鳴，進而在完成教學目標的同時，提高學生思想品德綜合素質。

例如，在講解《認識社會巨變》相關內容時，教師可讓學生先列出我國自改革開放以來國家發生的哪些翻天覆地的變化，然后讓學生寫一篇以“國旗下的講話”為主題的發言稿。完成之后讓學生面對著黑板上的國旗，朗讀自己的稿子，以培養學生的愛國情操，激發其愛國熱情。部分思想品德教師利用該種方法進行教學，取得了良好的教學效果，大大提高了思想品德課堂效率。

與傳統教學模式相比，該種教學方式不但能顯著提高教學課堂效率，而且符合創新教育要求，因此，教師應根據教學目標要求以及實際的教學內容，創設對應的教學情境，營造能夠激發學生主動思考的氛圍與外部條件，使學生在客觀事物的基礎之上，獲得心理上的感受，以激發學生深層次的情感。

五、利用多媒體，注重主題的深化

思想品德教學活動中，教師應善于利用多媒體，通過播放相關課件吸引學生注意力，調動學生學習思想品德的熱情，幫助學生加深對教材內容的理解，以達到提高教學課堂效率的最終目的。

例如，在講解《正視現實的壓力》一課時，對環境進行分析時教師可利用多媒體播放一段視頻，為學生展現優美的場景，不但緩解緊張的課堂氣氛，而且通過觀賞視頻使學生的心靈得到震撼，在營造良好教學氛圍的同時，使教學主題得到深化，為思想品德教學順利開展奠定堅實的基礎。

六、注重實踐，注重能力的發展

思想品德教師因根據教學目標要求，適當舉行課外實踐活動，培養學生動手以及分析現實問題的能力。例如，教師可要求學生就某個主題，開展相關社會實踐活動，在活動中鼓勵學生深入社會進行相關調查，并積極搜集相關材料，認真撰寫調查報告等，以培養學生應用思想品德相關知識的能力。

教師確定課外實踐活動主題時，應充分考慮到安全、便利、可行等因素，確保實踐活動的順利開展，以達到開展實踐活動的預期目的。另外，教師還可通過組織學生參與志愿者活動、訪問、參觀等形式的活動，充分發揮實踐活動在思想品德教學活動的作用，提高學生思想品德綜合素質。

課堂活動式教學法具有開放性大等特點，實際實踐過程中具有較強的靈活性與多樣性。因此，思想品德教師在實際教學活動中，應綜合分析教學內容，不斷總結之前成功經驗，并積極與其他教師溝通交流，總結活動式教學法教學經驗。通過開展多種多樣的教學活動，使學生們在活動中成長，在快樂中學習，以提高思想品德課堂教學效率。