淺談信息技術課如何培養學生的創新能力

當今社會隨著計算機發展日新月異，已滲透到經濟社會的各個領域，這就給我們的信息技術教學提出了一個新的問題，教育的最終目的不再是傳授已有的東西，而是要把人的創新能力誘導出來，將生命感、價值感“喚醒”，一直到精神生活活動的根。教育過程不僅包含知識傳遞的因素，還包含著創新的因素。與社會需要結合，采取科學的先進的教學方法，有針對性的激發學生創新能力和加強學生創新能力，讓學生在校期間成為知識的主動學習者而不是被動接受者。

一、更新教育觀念是培養學生創新能力的關鍵

作為提高民族素質的基礎工程，實現“應試教育”向素質教育轉軌，創新能力的教育是最佳選擇。計算機是現代科技的產物，也是信息技術的核心。伴隨信息技術的發展。高校計算機課程已成為一門獨立的、知識性與技能性相結合的基礎課。計算機本身的特點決定了計算機教學具有加強學生創新能力方面具有得天獨厚的優勢。教育的創新與變革如何才能在教學中不斷地進行創新能力的培養，最關鍵問題的就是要不斷地轉變教師的教育觀念，首先要解決教育理論和教育思想體系的變革。當前的教學活動不再是單邊的教與學，而是互動式的雙邊交流，在教學過程中要充分激發學生的主體作用和教師的主導作用，只有這樣才能加強學生的創新能力。

二、計算機教學中培養學生創新能力的方法

（一）引導學生充分利用信息技術這個工具

心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快；如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。若想提高創新能力，當然要激發創新思維，就必須激發學生的學習興趣。然而大量的調查表明，學生對信息技術課非常感興趣，但是這種興趣卻只是對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩兒”——玩游戲、上網等，而對教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩兒”，由此，就出現了學生喜歡上電腦課，卻不喜歡電腦老師的現象，當然原因只有一個：老師不允許他們“玩兒”。而信息技術在學校里是一個和數學、物理、歷史等學科同等的學習對象，首先要掌握它的外部設備、功能種類、工作原理、操作命令等。計算機不同于其他學科的是它還是一個學習的工具，作為一個對計算機不很精通的中學生來說，可以運用文字處理系軟件寫文章，運用統計軟件處理物理、化學的實驗數據。所以，我們特別注重學生對這個工具的運用，盡量讓他們在計算機上寫作文，通過網絡進行發表，運用計算機網絡查找學習資料、查看新聞等，還能在網絡上獲得各種教學軟件，得到實時的或異步的答疑和指導，盡可能的將計算機的功能與教學內容、教學過程、教學活動統一協調起來，確實達到提高教學效果的目的。

（二）采取多種方式，營造寬松、和諧的課堂氛圍，激發學生的創新興趣

比如在教學生制作幻燈片時，同學面對功能如此強大的“PowerPoint”軟件，不知如何下手，而且模仿的多，創新的少，制作出來的演示文稿，沒有新意，在制作過程中也很少出現同學之間的交流與爭論。這時，我仔細觀察學生作品中的閃光點，通過多媒體教學網，演示給大家看，并讓他們說出思路，再讓其他同學發表意見，接著大家一起試一試。這樣，時間長了，學生的思路就開闊了，也愿意動手嘗試了。學生們不僅認識到了動手操作、手腦結合的重要，同時還培養了學生的參與意識，淡化了失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。

信息技術課程與其它課程有很大的不同，尤其是在授課方式上，信息技術課堂上，師生之間、生生之間的互動機會很多，教師要充分利用這樣機會與學生建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。還有在教學語言上，教師應該多用夸獎性、鼓勵性的語句。學生只有在自主的、發自于內心的學習基礎上才能閃爍出創新的火花，以至達到創新能力的培養。

（三）調動眼、耳、手、腦多種感官參與，培養學生的創新能力

信息技術課，是一門培養學生動手、動腦的實踐性課程，它不僅要求學生學習課本上的知識，更要求學生將課本上學到的知識運用到電腦上，在電腦上能將學到的知識進行綜合性運用。

教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（操作、觀察、設計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環節應該在教師的啟發誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結合，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與感知活動，激發探究知識的興趣。在實踐活動中讓他們調動眼、耳、手、腦多種感官參與，從而有效培養學生的觀察、思維、想象等能力，使其審美情趣得以熏陶，創作素材得以豐富，創新精神與實踐能力得以培養，全面提高了學生的素質。

（四）積極開展科技活動，展示學生的創新能力

創新活動的基礎是科技活動，科技活動的開展狀況深刻地左右著創新活動。為此在教學中必須想方設法開展科技活動。通過教師的指導，充分發揮學生的創新能力，利用現有條件，開展課外科技活動。比如，學生在學習完WORD軟件后，可以先讓他們完成課本上的基礎練習，然后再讓他們結合在生活中或者是網絡上看到的科技小板報的各種形式，讓他們利用自己學到的知識制作一份關于國慶節或者是圣誕節的電腦小板報。還可以讓學生利用畫圖軟件進行畫畫，不限定畫的內容，讓學生有思維的空間，讓學生充分發揮自己的想象力和創造性，畫出具有個性的作品。最后老師和學生一起對制作完成的作品進行評價，將優秀的作品張貼在班級或是學校的公告欄中，并給予物質和精神上的獎勵。

科技活動的開展，能夠激發學生愛科學、學科學的熱情，提高學生科學興趣，培養學生科學精神，發展學生智力和創造力，切實提高學生的創新能力。

課堂教學作為學校教學的中心環節和最基本的組織形式，它定將逐步成為廣大教師實施創新教育，培養學生創新精神和創新能力的主渠道。因此在信息技術教學中，教師應解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創新，以培養出一大批適應未來發展需求的創新人才。