“五動”策略推進高效課堂建設

高效課堂是教師追求的教育理念，是學校教學改革的系統工程。任何一種教育理念只有落實到實踐中才有意義，當前的課改，不缺少理念，缺少的是落實理念的策略與方法。對于高效課堂而言，如何使其倡導的思想有效落地，其方法與途徑是什么，高效課堂技術的核心是什么，需要哪些保障措施，正是困擾一線教育者的關鍵問題。那么，怎樣推進高效課堂建設呢？下面結合我校教學實踐與反思，與大家談談我們如何通過“五動”策略推進高效課堂建設的。

（一）行政策動，為高效課堂建設提供組織保障和經費保障。

高效課堂建設是提升教育教學質量的根本舉措，需要轉變觀念、轉變方式、構建新的教學模式，需要教育行政部門主導、學校加強組織領導、廣大教師積極參與實驗創新，是一項長期復雜而艱巨的工作。學校高效課堂建設必須要有統一的工作方案、實施計劃、評價保障措施。學校要作為一把手工程來抓、一項綜合工程來設計，學校要有主導意見，決不能把整體規劃作為學科工作推給學科教師來落實。要在學校“大一統”的規劃內，實現學科高效課堂構建的“百花齊放”，減少降低學科構建過程中的隨意性與盲目性。

實施高效課堂為我鎮小學教育跨越發展提供了良好契機，為了抓住此次契機，中心學校校長親自擔任組長，由教務處（教研室）牽頭策劃、協調，多部門聯手共同推進此項工作。小學方面由校長任領導小組組長，教學副校長或教導主任任副組長，教研組長和部分骨干教師任組員。在具體策劃和多部門聯手方面，重點抓組織機構、教師培訓、經費保障和績效管理。在理念引領方面，始終著眼于“為學生的發展減負增效”；在謀劃方面，強調工程建設的系統性、年度性和時效性；在實施方面兼顧專業引領、典型示范、評價激勵、總結反思等具體策略的綜合運用。

（二）課題驅動，為高效課堂建設研究和實施校正方向和把握進程。

高效課堂是一個專業性很強的課題，我們把課題研究列入重要議事日程，通過課題研究攻克操作過程中的疑難問題，確保教學研究在打造高效課堂中的引擎作用。我們很注重行動研究，及時跟進，防止并糾正高效旗號下的“偽高效”“新低效”現象。要克服課堂上“活而無序、活而無度、活而無效”的現象；要解決為課內高效，將課堂教學環節過度轉移到課外的做法；要解決課堂教學活動中的一些“過度”行為，諸如過度依賴多媒體技術、過度合作與探究、過度分組討論等問題；也要解決部分教師借口“還權與生”，推卸責任，喪失教師主導作用的行為。要警惕和反對因人而異、朝令夕改的工作作風，實事求是，立足實際，不折騰、不作秀，腳踏實地，穩步推進課堂教學改革，保持學校教學工作的連續性、穩定性。

中心學校在開展高效課堂創建的同時積極組織開展課題研究，重點專題有：高效的問題情境創設；課堂中學習氛圍的營造；課堂中的分層教學；編制針對性的訓練，切實減輕學生課業負擔；高效課堂的評價策略；高效課堂教學模式研究等。

（三）專業推動，為高效課堂的研究與實踐探索提供觀念支持。

教師專業水平的高低決定著課堂教學效益的高低，構建高效課堂，必須從教師的專業水平抓起，只有全面提升教師的專業道德、專業知識、專業技能、專業素養，才能保證教師有效構建高效課堂。中心學校在區域教研、校本教研的基礎上，加大專題學習、分層培訓力度，組織教師分學科開展構建高效課堂研討活動，有計劃地組織學科教師進行本學科常態課的教學研究，探索高效課堂的教學思路、模式、策略和方法。圍繞課改推進中的問題組織校本培訓，為教師提供實踐高效課堂教學的專業支撐和服務。

中心學校堅持把教師的專業發展作為建構“高效課堂”的動力源泉，出臺《者海鎮小學教師專業發展三年規劃》，穩妥有序推進教師專業化發展。同時持續開展“精讀一本書”活動， 積極學習有關教學改革的新理論、新思路，提升教師的理論素養和課改觀念。

（四）典型帶動，為高效課堂建設和推廣發揮示范引領作用。

加大典型發現、培育和推廣工作力度，發揮好典型的帶動和輻射作用，是促進高效課堂建設整體水平提升的有效手段。我們依托“名師工作室”、骨干教師、學科首席教師、學科帶頭人等平臺，充分發揮知名教師和骨干教師的示范輻射作用，積極培育高效課堂的典型，廣泛開展“立標、達標”活動，全面推廣先進的高效課堂成果。

一是發揮名師工作室的引領作用。中心學校成立以教研室主任張立紅為領銜人的張立紅名師工作室，采用“1×10×10×2”的模式，全面負責組織全鎮各學科的引領示范。工作室設領銜人1人，由教研室主任張立紅領銜。設助理2人，負責資料收集和活動的組織。設成員10名，10名成員分別為全鎮各學科教學的首席教師、學科帶頭人、名師，每位成員單獨還負責一個以他名字命名的工作站，每個工作站配備10名學員，各工作站每月組織開展一次研修活動，工作室每學期開展2次集中研修活動。

二是發揮中心教研組和集體備課組的示范作用。中心學校教研室成立各學科中心教研組和集體備課組，。中心教研組、集體備課組和名師工作站三位一體運作，充分利用這一平臺，組織開展校本研修和研究制定各學科高效課堂教學設計，探索高效課堂模式，帶領學科教師專業發展。單月由中心教研組組織開展校本研修活動，雙月由集體備課組組織開展集體備課活動。

（五）技術牽動，為高效課堂建設探索和研究提供技術支撐。

充分利用現代信息技術，提高高效課堂建設的信息化水平。要將現代教學技術手段充分應用到高效課堂建設工作的各個環節、各個層面，提高工作效率。學校要切實改變教學手段、技術落后的狀況，依靠科技手段提高學校辦學水平。

為了實現優質資源共享，中心學校將組織骨干教師開展集體備課，分批研制一套優質的教學設計和設計一套可行的教學課件共全體教師共享使用；同時，中心學校將利用QQ群和專題網站開展教師網絡培訓和信息共享。各校要充分利用校園網、QQ群等現代教育技術手段，積極推行網絡教研、電子備課、多媒體教學。要發揮多媒體技術的作用，共建共享優質資源，豐富課堂教學內容，拓展教學空間，優化教學方式。抓配套，抓應用，開發實驗資源，開足開齊學生實驗和演示實驗，加強科學學科的實驗教學，培養學生實踐能力。

總之，構建高效課堂是教學工作永恒追求的目標，需要我們采取一系列措施去不斷地探索和實踐。