基于專業特點的思政課課程建設探討

【摘要】思政課教學前面臨的一大難點就是與學生專業的融合。目前，思政課教學作為高校和中職學校都必須開設的公共必修課，上換是為了提高學生政治素質，但由于現形專業結合不足，導致學生學習興趣不夠濃厚，教學目標也不能很好地實現，因此，為了提高思政課的課堂效率，實現育人目的，實踐中迫切要求思政課教學與學生專業特點相結合。

【關鍵詞】專業 思政 課程 建設

基于專業特點的思政課課程建設，就是將思政教學與專業學科特點相結合，根據思政課教育教學的規律和學生的專業崗位需求，從課程教學內容的設計、教學方法和考核方式改革等各個方面，體現出思政教學對專業學習和就業工作的指導性，加強思政教學的針對性和專業特色。

首要的就是思政教師熟悉專業能力目標和職業崗位要求。要做到這一點，就必須做好幾個方面的工作。

一、熟悉專業人才培養計劃。專業人才培養計劃是各個專業開展教學的綱領性文件，它明確規定了各專業的課程設置、應該達到的教學要求和能力目標。盡管我們不能很清晰地掌握每門課程的教學內容，但是透過人才培養計劃中的課程設置及課程大綱，我們能大體知道學生要學些什么，要具備哪些專業實際能力。如數控專業，要知道該專業的核心課程，課程大致講什么內容，該專業有哪些實訓項目，要求取得何種職業資格證等等。這是將思政教學和專業結合的重要前提。只有具備了這個前提，我們才能更好地把思政課教學目標和專業目標有機地結合起來，增強思政教學的針對性。

二、參與專業教學環節。這是我們進一步了解專業目標的一個重要途徑。通過參與指導學生實訓、參與學生頂崗實習，一方面可以更好地了解專業教學環節，另一方面可以了解社會崗位對專業人才的要求；而參與頂崗實習可以通過實習學生的思考和總結了解企業，了解社會，了解學生。如參與到學生頂崗實習過程中，通過學生實習情況以及實習周記和實習總結報告等資料了解到不同企業不同行業的狀況和對勞動者的要求。

三、掌握專業學生現狀和特點。通過各種渠道走進學生、了解學生，這是因材施教的一個重要前提，也是了解專業的一個補充方式。通過課堂環節、課間交流、黨員聯系班級、培養發展學生黨員等，都可以增進我們對學生的了解，可能了解學生的學習和生活情況，可以了解學生對專業和專業學習的認識，也可以增加我們的教學素材，使教學和學生的實際緊密聯系在一起。

四、了解社會對專業人才的需求。這是職業教育的根本出發點和歸宿。了解社會的方式有很多，通過專業委員會，專業人才培養計劃探討、調查，畢業生反饋等等渠道都能實現這一目的。當然，作為思政教學來說，除了對職業技能的要求外，更重要的是要關注用人單位對學生思想政治素質方面的要求，這也為可以為我們思政教學提供更具體更貼近學生的素材。

其次，要實現思政教學與專業特點結合的目標，我們應該注意幾個問題：

一是轉換觀念。不要總是以為我們是思想政治理論課，和專業無關。要明確思政課和專業也是緊密聯系的，它可以以專業為載體。也只有以專業為載體和素材，才能真正做到教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，才能增強教學的針對性和吸引力，發揮思政教學對學生的指導作用。

二是融入專業團體。思政教師不能總是游離于專業之外。要將思政教學與專業特點相結合，我們就應該盡快融入專業教學團隊。“精誠所至，金石為開”。只要我們付出努力，我們就能逐漸和專業教師拉近距離，通過與專業教師的交流探討，甚或向他們求教，慢慢地我們就會對專業有更多的了解。

三是思政教師所授專業學生相對固定。個人的精力和能力總是有限的。教師所授課程的專業基本固定，便于我們熟悉專業。