淺析地理教學中如何提高學生的讀圖、填圖能力

【摘要】隨著當前教改工作的不斷深入，有關創新教學的觀念也正顯著地滲透至課本教材中來，怎樣提升學生的讀圖、動腦能力，使之可以獲得綜合性全面發展，進而脫離傳統教學中略顯陳腐與落后的填鴨式教學的思維固化，是當前教師在進行地理教學中的重點與難點。

【關鍵詞】地理教學；讀圖能力；學生

0.引言

地圖的意義之于地理教學，無異于手術室中醫生的手術刀，其重要性是不言而喻的。也因此，地圖的地位在地理教學中素有“第二語言”之稱。甚至可以說，如果失去了地圖的直觀作用，地理學這一門學科就必然不會得到發展，也不能夠展開關于的地理教學。如果失去了地圖，學生便無法全面、直觀、深入地對一些地理事物進行了解。因此，倘若教師在進行地理教學中，將地圖的功能應用得當，一方面不僅可以有助于加深學生對地理知識的記憶；另一方面也能夠有助于提升學生對事物的建立形象及加強處理問題的能力。

1.培養學生形成良好的讀圖習慣

地理教學中的讀圖能力，一言以蔽之，即學生從地理教材的課本圖像中獲得信息的能力。而怎樣才能夠在無盡的地圖里，直觀、意識性地準確掌握解題的重要信息，就必然需要教師在進行日常教學過程中對學生開展各種樣式的讀圖鍛煉，以此來培養學生讀圖、用圖、圖文轉換的日常習慣。地理教學中最令學生苦惱的莫過于“日照圖”這個問題，即便如此，不管教材課本中的地理圖形抽象如何，一旦將其轉換成為學生所熟知俯視及側視圖像，那么問題往往能夠迎刃而解。但是，值得注意的是，教師在繪制轉換圖期間，務必需要確認圖像點、線、面的空間邏輯。另外，更應當準確掌握時間點的控制。例如，教師在進行《中國地形》一章的內容教學，包括三級階梯、四大高原、三大平原、四大盆地、三大丘陵[1]。首先要讓學生充分掌握地名名稱以及位置特征，之后再將這些文字知識執行至地形圖上，學生往往便可以掌握本章內容。

1.1讀圖的常規流程

首先，讓學生先讀圖像的名稱，以此來自行理解考查內容；其次，觀察圖例、比例尺以及圖像的方向位置；最后，再讓學生重點觀察圖像中的細節，精確擇取在此過程中流露出的有效信息，即內容、范圍等。最后，要讓學生緊密圍繞現實問題，能夠理解變圖判斷和圖文轉換。將圖像中所觀察出來的信息利用之前所累積的有關知識再對地理題目所提出的考查的進行相互對照，以此來得出最為可靠的答案[2]。學生在讀圖時，更應當要掌握其中的方法與規律，逐漸明白圖中的邏輯，進而更好的處理與應用圖中的信息，加強學生對于地理的思維能力。

1.2讀圖方法

客觀來說，地理教材課本中的圖、表等存在相對的規律。提醒學生在讀類似柱狀曲線時，可以一開始注重對縱向與橫向坐標的內容以及數值情況的觀察，之后再觀察柱狀曲線中的變化起伏情況。以初中地理（人教版）《緯線和緯度》為例，讀區域圖，首先應當根據其精讀緯度、一定區域的輪廓、地理景觀等諸多形式展開定位，明確區域所處位置。然后在從一定區域內的自然地理特征展開分析。

2.提高學生題圖能力的辦法

準確地對地理課本中的空白地圖進行填寫屬于提升學生識圖水平，用圖技法的一項重要形式，填圖訓練能夠顯著地提升學生地理知識。故而，當前新教學大綱已經明確顯示，要求學生可以正確地對地圖展開填寫注明。由于在填圖的過程中需要學生注重文字的大小、填寫內容的規范、間距位置的絕對精準，因此可以說，填圖訓練的意義旨在培養學生嚴謹的學習態度， 要學生理解圖上的錯誤填寫往往會差之毫厘、謬之千里[3]。教師在教學中要提醒學生在填圖時，不可以對照著相關圖抄寫，而需要進行默填，讓填圖訓練成為學生更好理解地理知識的良好輔助途徑。

在某些方面上來看，填圖屬于對讀圖一種全新創作，也是提升學生分析圖像水平的有效形式。在填圖階段，學生需要進入一種十分積極自主的情緒狀態中，也因此會對地理事物有著相對直觀的認知。例如，氣候的考察問題通常都是應試的重點，也是具有代表性的難點。為了能夠讓該問題深入淺出，教師也可以再教學的過程中，要求學生在填涂我國各個氣候類型的分布，以此提升學生學習記憶。

3.結束語

綜上所述，教師在進行地理教學階段對學生的讀圖、題圖水平的培養，不但是地理教學的主重點內容，同樣也是當前地理教學一種重要任務。學生如果在這兩方面的能力獲得了提升，就可以通過地圖的輔助，利用自己思維去研究教材課本中諸多地理現象之間的相互關系，進而自主地收獲新的地理知識。大量教學經驗顯示，教師在教學過程中用好地圖、用活地圖，不但可以有事半功倍的教學效果，還可以對學生未來學習及發展有一定的幫助。故而，教師更應當在培養學生的讀圖、填圖能力方面作出深入的探索、研究，最終整合出更為優質、操作性強的教學經驗。

【參考文獻】

[1]鄒桂紅.高中地理教學中培養學生讀圖能力的重要性[J].吉林教育，2011，（28）：92.

[2]馬紅英.高中地理讀圖能力的培養[J].文理導航（下旬），2012，（07）：63-64.

[3]訾振鳳.淺談地理教學中如何提高學生的讀圖能力[J].青春歲月，2012，（29）：280-281.

作者簡介：楊曼莉（1986.10-），女，漢族，四川省阿壩州茂縣七一民族中學教師，研究方向：地理教育。