淺談物理課堂中心理觀察法的研究

【摘要】觀察是物理學習的起點，學會觀察也是教師對學生能力的一種培養，而掌握學生的心理過程又對推動這一能力的培養起著直接的作用。文中就明確觀察的是什么，如何去觀察，學生的心理特征進行了分析，并進而對培養學生觀察能力提出了一些措施和方法。

【關鍵詞】觀察心理 能力培養 教學價值

觀察是一種有目的、有計劃的活動，要求學生運用各種感官來了解各種現象和各種事物。觀察也是學生獲得感性知識的一種最直接的途徑，是思維加工的前提，是學習物理的基礎，因此在物理教學和研究的過程中，要分析學生的心理，加強對學生觀察能力的培養，多途徑、多渠道提高學生的學習物理的能力。

一、心理特征的觀察

心理學認為，觀察的心理基礎是感知，即感覺和知覺的總稱。所謂感覺就是直接作用于感覺器官的事物的個別屬性在大腦中的一種反應；所謂知覺就是在感覺的基礎上，進一步對事物的整體和事物之間聯系而進行的一種更為復雜的反應。感覺是知覺的必要條件，知覺是在感覺的基礎上形成的。在物理學習的過程中，觀察是通過感知來實現的。物理學習中的觀察可分為兩類：一類是對自然界中的物理現象的觀察；另一類是物理實驗中借助儀器把物理現象再現后，進行觀察。

二、觀察的心理過程和研究

在物理學習中，物理現象和物理過程是以各種媒介作用在學生的感覺器官上的，再通過神經系統而與人的大腦相作用的，心理過程為：感覺→知覺→表象→思維。心理學認為，感覺和知覺是事物的直接反映，是對事物的個別特點的反映，而表象是當前沒有作用于感官的，是從前感知過事物的形象的反映，是過去感知痕跡的再現，是從感知到思維的過渡。同樣表象也是具體的、直接的反映，是感性的認識活動。它能反映事物的一般特點，也具有一定的概括性，是屬于感性認識的范疇，是感性認識的高級階段。物理學的特點決定了物理的學習必須以觀察實驗為基礎，并要符合學生認識發展的規律，要符合認識的心理過程。物理觀察正是按照從感覺到知覺，再從知覺到表象的心理過程去認識物理現象和物理過程的。

首先要按照由物到理的認識規律，從物理感覺到物理知覺的過程，表現為對物理現象和物理過程特征的認識，認識這些特征發生的條件是什么，主要解決什么問題。如常見的剪刀，它們的形狀各不相同，這是它的個別特征。為了能更仔細的知道這些特征的條件，不妨親自試一試。

其次從物理知覺到物理現象這是概括表象階段。表現為在已有的感性認識基礎上對物理的某些屬性和特點有了初步認識，有可能建立物理現象之間的的聯系，找出物理現象的一般特點。如果說將剪刀的個別特點與頭腦中已有的物理現象聯系起來，概括出一般特點是：刀口受到的阻力與柄到支點的距離有關，將剪刀制成各種形狀就是為了使用起來方便，省力或提高辦事效率。這時頭腦中想到為什么要這樣設計？有什么規律？這是觀察的高級階段，要解決這個問題，就要用高級的概括，從這些物理現象的一般特點中，再從這些現象的發生發展的條件中概括并抽象出規律來，這就是杠桿平衡原理。

觀察的目的性、條理性、理解性和敏銳性也是很重要的。在觀察前，要明確觀察的是什么，如何去觀察，在觀察過程中要多動腦，并注意觀察物理現象和物理過程的每一個細節。如將水和酒精混合時，為什么要將水放在下面，酒精放在上面？以及將試管來回倒置幾次后會發現什么？

三、認識觀察心理對教學的價值，促進觀察能力的培養

觀察能力是人的個性心理特征，雖然觀察的心理過程對每個人是固有的，而觀察能力并不是大腦所固有的，它是在人腦反映客觀事實的基礎上逐漸形成起來的。因此在物理學習的過程中，要有意識地對學生加以觀察能力的訓練，養成良好的觀察習慣，促進學生智力因素的發展。①培養學生具有濃厚的觀察興趣，在學習中，要創造條件使學生接觸各種自然及生活中的現象，加強觀察和演示實驗，引導學生觀察的興趣，激發學生的求知欲望，形成深厚的物理學習興趣。而學習興趣又能對觀察能力的培養起到積極的推動作用，例如，探討流體的壓強與流速的關系時，觀察能否通過玻璃漏斗將放在其上方的所向乒乓球吹向上……②良好的觀察習慣是物理觀察成功的基礎，是觀察能力形成的保證，可以使學生的注意力集中，目的明確，細致的觀察，并在觀察中發現問題。在觀察時，要有計劃、有步驟的進行，做到心中有數，要有預定的目標，不要被表面現象所迷惑和掩蓋，學生看問題往往有片面性，由于有奇心，更喜歡刺激性強的現象，忽視物理現象的本質，如在觀察水的沸騰現象時，水開的過程，怎么開的，怎么冒泡，小泡的狀態和體積的變化如何，以及水開之前有什么現象？如果觀察不仔細或不全面，就無法形成科學的結論。③觀察還應與思維相結合，觀察是思維的基礎，而深入觀察又需要思維的指導，在觀察的過程中，要將已有的認知結構與觀察到的物理現象聯系起來，注意物理現象的特征和過程發生發展的條件，深入分析和研究，就容易加深對物理概念和規律的理解與掌握。譬如，在講電功率時，將兩只不同的小燈泡串聯后觀察發現，兩燈的電流相同但亮度不同，調節滑動變阻器觀察到一只熄滅，另一燈仍亮，是否不亮的燈中沒有電流嗎？通過引導思維不難知道熄滅的小燈仍然具有和亮著的燈有相同的電流……④積極營造觀察環境，在觀察中良好的觀察環境是非常重要的，可以使學生一參與就感覺到自己融入到物理世界中，精神振奮，情緒高漲，促使觀察能取得良好的效果。如在研究透鏡對光線的作用時，在光學實驗室中演示，效果明顯，學生的觀察效果更好，如果在教室中演示，可多帶一些器材，多演示幾個實驗，也會起到好的效果。

積極利用生活中的物理現象，初中學生具有很大的好奇心，對自然界有廣泛的涉獵，強烈的求知欲，使他們對任何事物都有自己的看法，教師要善于利用這一點對學生有機訓練觀察能力，日常生活中的物理現象是觀察訓練的最好環境，而生活中日日常見的現象又極易被相關事物所掩蓋，教師應引導學生在復雜多變的生活中捕捉物理現象的主要特征，了解事情發生發展的條件。