計算機教學特點之我見

【摘要】在信息技術飛速發展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，其相關專業人才的需求亦日益增多，但學校計算機教育卻出現了教學和實際工作脫節的現象。本文主要就中職學校計算機教育的現狀及存在的問題，發表一些看法，以供大家參考。

【關鍵詞】職業教育 計算機專業 教學特點

在信息技術飛速發展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，其相關專業人才的需求亦日益增多，而以培養具有綜合職業能力和全面素質的，直接工作在生產、技術、管理和服務第一線的應用型、技能型高級人才為目標的職業技術教育，其培養的學生無疑能滿足這些需求。但在實際工作中，卻出現中等職業學校的計算機應用與技術專業培養出來的學生什么都學過了，但實際操作起來什么都不會，具體實際的業務又不會， “不能干、干不了、干不好、不會干、干不長”的現象屢屢發生。如何改變這一現狀是當前職業中專教育需要認真解決的問題。

一、摸準市場需求脈搏，培養“拿來就用”型人才 。

最近國家把“軟件藍領”的培養定位在中職教育之后，為中專計算機專業的發展提供了良好的平臺。在改革開放的今天，就業市場多變，為了能在眾多的競爭者中脫穎而出，我們應該加強市場調研、崗位需求分析；根據崗位特征、學生特征合理安排課程，少上一些空洞，不切合實際的理論課程。甚至可以讓用人單位來參與課程的設置，讓學生提前了解未來自己所從事職業的要求，真正實現與崗位接軌，與實際工作接軌。

二、不斷提高教師的實踐教學能力 。

一支高水平的專業教師隊伍，對實現技能型人才的培養有著十分重要的作用。計算機學科的發展速度非常迅速，這就要求我們的專業教師能順應形勢發展，走出去，多進行專業研究，深入企業了解計算機行業發展現狀，多參與課題研究，提高自身的教學能力。除此，還應積極邀請一些計算機行業精英參與教學，吸取他們的寶貴意見，增強專業教師的各方面能力。

三、完善考核，評價體系。

以往職業中專學生畢業只有畢業證，幾乎沒有任何相關的技能證書，這就在就業中產生了一些問題。完善的考核體系可以讓學生從入學開始就能明確學習目的，在有條件的情況下，應盡可能多的為學生就業提供方便，使他們有 “雙證”甚至“多證”，為自主擇業提供更多的選擇。

四、加強教材的針對性。

職業技術教育是合格教育，而不是優秀教育，作為計算機專業的畢業生，我們培養的是計算機操作員而不是計算機工程師，所以授課課程應以實用為目的，針對學生基礎相對較薄弱的特點，以培養技術應用能力為主旨構建新的課程體系。因此編寫一系列符合專業要求的整合性較強的高質量教材，形成優化配套的中職教材體系，是提高實踐教學效果不可缺少的輔助條件。

五、注重實踐教學環節。

突出實踐教學環節，加大實踐教學比重，加強實驗室和實習、實訓基地的建設是中職學校實踐教學的物質基礎和保障。學校要集中精力探索建設教學、科研、生產、培訓相結合的多功能實訓基地，推行產學結合建立相對穩定的校外實習、實訓基地，經常讓學生走出去，找到與社會的切入點，了解社會的就業市場，回到學校后，有的放矢地進行專項培訓，加大目標教學的力度。職業教育的培養目標是復合型的應用技術人才，通過校企合作、定向培訓等方法，可以讓學生及早的了解社會需求，把握社會定位，增強學生的社會感和責任心，

六、加強師資隊伍的能力。

對教師進行以提高技能水平為目的的培訓，加強“雙師型”師資隊伍建設是提高中職教育教學質量，辦出中職特色的關鍵。近幾年中職教育的迅速發展對中職師資建設提出了更高的要求。中職學校普遍存在著大部分教師從學校畢業后直接進入學校從教，本身缺乏實踐經驗的問題，而專業資隊伍建設本身需要三到五年的時間。針對這一問題，中職學校可外聘有實踐經驗的企事業單位一線技術人員來彌補實踐教師的不足。可以考慮在周邊學院、企業中尋求一些具有實踐經驗，并有一定教學能力的應用性人才，作為學校的實踐教師，并建立這些專門人才的信息庫。這些人才的加盟必將使本專業的師資隊伍的結構得到較好的調整。另一方面，IT技術的快速更新需要教師不斷地加強學習，以適應IT技術的不斷發展要求。

七、培養學習興趣，激發學生上機實踐的熱情。

有沒有學習興趣，是學生是否能學好的重要因素。而上機練習又是學好計算機的關鍵。我認為任務驅動法和討論法是培養學生興趣的行之有效的兩種方法。以討論法為例，就是利用課堂時間，讓學生分組討論解決學習或上機的一些問題，教師對于共同的問題根據情況進行解答或啟發學生去上機實踐從而得出正確答案。在實施時，分組很重要，男女學生的比例以及善于言談者與不善言談者的比例一定要適當，才能保證討論氣氛熱烈。這些方法都能充分發揮學生的主體地位，對于培養他們的興趣，督促他們勤于上機實踐起了很好的作用。而“任務驅動”式教學是以學生為中心的教學模式，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”， 在整個教學過程中，教師采用這樣的教學法是從完成某一“任務”著手，將所學的新知識隱含在一個或幾個任務中，提出或引導學生提出問題或目標，引起學生的興趣，再通過討論、講解或操作，明確哪是新知識，哪是舊知識，在老師的幫助指導下找出解決問題的方法，使之完成“任務”，從而學會相關的知識和技能。

總之，中職學校計算機教育是現代社會培養計算機專業人才的重要途徑之一，因而，更應該在教學中注重教學的實用性，適應社會經濟發展的需要，才能提高中職學生的競爭能力，以便更好地適應社會。