用愛和寬容去呵護學生

時光飛逝，歲月荏苒，眨眼就已經從教十八年了.在教育教學工作中，有苦有樂，有感受也有困惑.回首自己從教之路沒有特別，也沒有什么轟轟烈烈.都是一個老師應該去完成、會去經歷的，平凡而又時時在發生著，在這個過程中有一些對我影響深遠卻又一直難以忘懷的事情，常常縈繞在我的腦海中。

那是我帶的四（3）發生的事。對不完成作業的學生，下午第三節課我都要留不來.記得班里有個青海轉來的學生，名叫馮強.這個學生成績一般，家庭條件很差，在班里是比較沉默的，很聽話。

這天下午，馮強也被留下來了。他一向作業完成的挺好，今天怎么回事？我問他：“為什么沒做作業？”他支支吾吾的，半天沒說出原因來，我說他一頓，這時發現他眼里淚汪汪的，嘴角不服氣的在一動一動的，好像很想說些什么。看見他這表情，我火了，當著班里學生的面又把他狠狠的訓了一頓，這時我發現他的眼睛里分明有寫著仇恨，我心里突然覺得很不舒服，說不出來是為什么，這樣一個聽話同學，雖然成績不算優秀，但也不至于這樣。從那以后，對他我一直是很冷漠。直到有一次家訪，我才知道這個學生是多么讓人心疼。

那天夏天，家訪來到馮強家。我很吃驚，只知道他們家的條件不好，沒想到卻是這樣的差。家里五口人，擠在租的兩間小房子里，雖然已是傍晚，可是小房子里仍然像蒸籠一樣。媽媽在做晚飯，家里有三個孩子，馮強最大，我去的時候他正在寫作業，看見我來，他只是說了聲老師好。這孩子可能還在為那件事，而怪我呢？我和她媽媽談了起來，無意說起了上次我全班訓他的那件事。她媽媽說：“上次他沒寫完作業的原因是我生病，他爸爸又不在家，他在一邊照顧生病的我，一邊還得給弟妹做飯”。這么小的年齡，正是父母關愛呵護的時候，而馮強卻幫父母挑起了家中的擔子，看著眼前這瘦小的孩子，突然我有種敬佩之情。懷著復雜的心情走出了他們家。第二天，我主動向他道歉，從那以后，這個學生也不再那么沉默了。

記得那年，班里有一個出了名的“搗蛋大王”，他學習成績差，有點愛拿別人的東西，但是這位學生卻很尊敬老師。一次，我剛進班里，一位女同學就告狀，說她媽媽給她買的新字典丟了，而且字典就在他同桌那里。剛說完，那個搗蛋大王立即反駁說：“我沒有拿，他胡說”。其實從男孩蒼白無力的爭辨和眼神中，我猜出到了字典就是在他那里。我讓女同學坐下，然后讓全班安靜。我說：“某某女生，是不是你的字典掉在地上，被你的同桌撿起來，他還沒來及問這是誰的字典呢”？我說話時，用余光看看，那位小男生，此時臉早已經漲得通紅，兩只手在不停的搓來搓去。他可能在進行激烈的思想斗爭。

我接著說：“某某男生，你是不是在地下撿到一本字典”。那位男生滿臉通紅小聲的說“是的，老師，可是我不知道字典是誰的，所以就把字典放了起來”。“某某男生這是做好事，來咱們為這位同學鼓鼓掌”，全班的掌聲響起來時，他從書包里也拿出了字典，還給了同桌。

課下，我把他叫到辦公室，對他進行了批評教育，因為畢竟我知道事情不是這樣的。這件事之后，他在班里也不做壞事情了，并且再也沒有拿過別人的東西，我知道他對我這次沒有在全班同學前戳穿他而感激我。要做一個有愛心的老師，不要因為學生的幾次錯誤，就讓全班的同學對他疏遠，這樣只會讓學生的情況變得更糟，你對他好，他都記著呢，最后，他不以實際行動說明了嗎？

有人說，比天空和大海更寬廣的是人的胸懷。作為老師就必須有這樣的胸懷，包容孩子所有的錯誤和過失，嚴厲地批評使孩子無地自容絕不是教育的好方法。老師的寬容也會潛移默化給孩子帶來好的影響。教師要大方地表現自己的寬容，特別是對那些屢屢犯錯的學生，更要以寬容之心待之。作為一個老師，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一位教師，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。沒有愛心不配做老師，正如蘇霍姆利斯基所說“沒有愛，就沒有教育，只有愛能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律。