縣域職中“雙師型”隊伍建設的現狀分析與對策思考

【摘要】“雙師型”教師隊伍是職業教育的重要特色，是提高職業教育教學質量的關鍵。要搞好“雙師型”教師隊伍建設就要完善培訓體系、搭建能力培養平臺、建立相應機制促進“雙師型”教師隊伍建設。

【關鍵詞】中職 “雙師型”隊伍建設

中職教育是使學生獲得從事某種職業應具備的知識和技能。因此，中職教育特別需要保證學生充分掌握某種專業技能的過硬的“雙師型”教師隊伍，所以“雙師型”教師隊伍的建設是中等職業學校發展的根本，而校企合作是培養“雙師型”教師的重要途徑，因此研究基于“雙師型”師資建設的校企合作模式就勢在必行。

一、“雙師型”教師隊伍建設的現狀

何謂“雙師型”教師？它是指承擔專業技能知識，培訓學生的職業綜合能力的教師，既掌握某一專門職業技能，同時也掌握一定的教育教學規律和教學方法，能引導學生掌握該職業的相關理論知識及相關技能。一所學校要提高教學質量、辦出自己特色，很大程度上取決于該校的師資隊伍，“雙師型”教師的比例可以說是一所職業學校師資力量的重要指標。如何在有效的時間內提高學校 “雙師型”教師比例，是擺在我們面前的艱巨任務。近幾年，我國多數學校目前的師資水平還不能完全滿足示學校建設的需要，特別是不能滿足基于工作過程的課程開發需要。主要存在以下幾方面的問題：

1.教師數量相對不足，學生與教師比例偏高，“雙師型”教師隊伍現狀抽樣調查：“雙師型”教師占專任教師的比例平均為44.70%。距教育部評估指標體系50%的合格水平存在一些距離，距70%優秀水平就存在比較大的距離。尤其是縣域職業學校更顯的突出。

2“.雙師型”教師的結構不合理，理論型教師偏多，真正的“雙師型”教師偏少。教育部要求“雙師素質教師的比例達到專業教師的70%”。但現有的中職學校嚴重缺乏培養應用型技術人才的高技術素質教師。這種師資現狀，必然影響職高的特色發展。

3.兼職教師隊伍不夠穩定，專職教師偏多，兼職教師偏少，沒有達到 1：1 的比例。無論從生活條件、工作條件、科研條件等相對較低，難以滿足高層次人才的要求，更難以事業留人、感情留人、待遇留人、環境留人。另外為拓寬“雙師型”教師的來源渠道，吸引行業企業的工程師、高級工程師轉崗任教，但是這些轉崗的教師不熟悉教學規律，缺乏執教經驗，要把他們豐富的工程實踐經驗、案例與技能傳授給學生一時還存在困難。

4. 師資隊伍建設制度不健全，考核激勵機制缺失?？h域整體薪酬水平偏低，難以吸引和留住高素質的“雙師型”人才。收入構成不盡合理，難以調動“雙師型”教師的積極性，未能真正體現多勞多得、優勞優酬；關鍵崗位和關鍵人才的工資引導激勵機制不夠完善。

5.缺乏教育理論背景，教師的教育教學技能不足 由于我國職教師資的培養起步較遲，同時教師來自非師范類畢業的占有較大比例，因此教育理論背景相對缺乏，教師的教育教學技能存在較大的不足。

6.資格標準不明確。由于對“雙師型”教師概念界定的不統一、內涵把握的不同，在實際操作過程中，教育主管部門、職業院校和研究學者制定或提出的標準都不盡相同。

二、“雙師型”隊伍建設的對策

創造良好環境培養“雙師型”教師

1.完善學校校本培訓機制

每個學校內都有一批優秀的教師，專業上是強項或是教學教育上是能手，學校要充分利用現有的資源建立培訓機制開展相關培訓。隨著教育改革的不斷深入，新的教學方法、現代教學技術工具、手段日新月異，新專業知識與技能的不斷更替和運用更應加強教師的理論和實踐的培訓。如教研組內培訓活動、備課組內的活動、教師進學校實訓室的實習制度等。目前許多學校是某些專業的實訓基地，專業設備非常齊全，動手操作技能弱的教師應利用好學校資源不斷提高專業技能。學校組織好傳、幫、帶的培訓工作，讓有特色的教師輔導相應項目弱的教師，讓經驗豐富教師指導青年教師。

2 參加競賽活動，促進“雙師型”師資隊伍建設

競賽有二類，一類是教學水平類，另一類則是專業技能類。教學水平方向的競賽學校要取得優秀成績，會組織全體教研組老師共同參與，通過層層篩選、反復訓練、邀請教學專家或名師指點把關等步驟。通過這種全組老師參與的形式有效地促進組內教師教學能力的提高?，F在各級各類專業技能競賽形式多樣、內容廣、難度大，無論是教師個人參加競賽還是指導學生參加競賽，若想獲獎，教師自身在學習上必須付出更為艱辛的努力，這樣就能有效促進教師自學，通過努力不斷提高專業技能水平。

4.積極鼓勵教師向“雙師型”教師發展

學校無論從政策上或是從經濟上都應向“雙師型”教師傾斜，這樣就會促使教師主動向“雙師型”發展?，F在學校每年有很大一筆經濟上的支出用于培訓“雙師型”教師，如每年都派老師去參加國家、省內培訓學習，參加培訓班，外出交流學習，去高職院校學習深造，教師每2年下企業實習2個月等，抓住各類培訓機會培養“雙師型”教師。

中職校企合作下培養“雙師型”教師在于創新：①以改革創新為動力，不斷優化校企合作模式；②以“雙師型”培養為目標，不斷加強師資隊伍建設；③以技能培訓為重點，不斷提升教育質量；④以校企合作辦學、工學結合、頂崗實習為依托，形成“雙師雙元”教學團隊模式。

總之，中職學校的辦學特點、目標任務，決定了職業學校只有采用合理的途徑和措施，加強專業教師的專業技能、教學技能的培訓，實施終身教育制度，才能讓教師的成長跟隨社會的發展不斷進步，為社會培養更多優秀的技術人才。

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