新課程理念下體育教學方式的轉變

【摘要】在目前體育教學中正確認識應試教育向素質教育轉變的趨勢，掌握新課程標準的設計理念以及思想，提高學生的主體性，建立良好的師生關系，深入的了解學生內心的想法和要求。根據學生的實際需要設計教學內容和教學方法。教學組織形式具有多樣性、綜合性、靈活性、科學性、藝術性。

【關鍵詞】新課程標準；主體性；體育教學；教育方式

學校教育提倡素質教育是新的歷史時期教育現代化發展的必然要求。作為體育教師必須結合基礎教育實施“新課程”的要求，轉變體育教學思想，轉變教師角色，改革體育教學內容和教學方法。拓展教師創造性實踐的新思路。只有這樣，學校體育教學才能適應素質教育的需要，才能有效促進學生體驗運動的樂趣與終生體育鍛煉的有機結合，以達到身心的全面發展。

1 建立學生發展的體育教育理念

長期以來我國教育界普遍存在著，教師主導性壓制著學生的自主發展的現象，教學形式的格式化，過分的把學生限制在框架中，忽視學生的個體差異性，致使部分學生處于被動的學習之中，表現為主體性缺失，影響了學生獨立思考能力和創新能力的發揮，這對學生的綜合能力發展起著負面的影響。在新課程標準下，探索以學生為中心的開放教學模式，突出學生的主體性是對體育教師的教學要求，體育教師要從封閉型向開放型轉變，要與學生合作、與同行合作、與社會合作。體育教師應掌握新課程標準的設計理念以及思路，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生身體、心理和社會適應能力的提高。新課程標準的理念要求在體育教學中，要以“立體觀”關注學生的發展，關注學生的個體差異，通過體育教學，不僅發展學生身體，增強學生體質，更要注重培養學生健全的人格。體育教師在教學工作中，一是要克服“體育教學僅是向學生傳授體育基礎知識技術技能”。認為單單以身體鍛煉，學會某種技術動作，就能達到某種競賽運動水平為目的，這樣的認識是片面的、不科學的。體育教師應正確理解和把握《新課程標準》中關于體育教學目標的闡述，通過體育教學，培養和發展學生獨立的體育自主學習能力，逐步加強學生自主鍛煉身體的興趣，提高體育文化素養，加強集體主義思想和堅強意志、勇敢果斷、拼搏精神、抗挫折能力、社會責任感等品質的教育，二是要克服那種“體育教學僅僅是為培養體育專業人才打基礎”的片面認識，全面實施素質教育，使學生在身體健康、心理健康以及社會適應能力等方面得到全面發展，這是符合社會發展的需要，也符合現代教育的需要。

2 教育內容的綜合化

體育學習內容的選擇要符合學生的興趣和愛好，體育教學內容要做到公開化，教師在上課前一段時間可以預先公開體育教學內容，征求學生的意見，深入的了解學生內心的想法和要求，選擇整體性和個別性的體育教學內容。選擇適應學生特點的教學組織方式，使學生的學習更具有主動性與積極性。現在的學生個性比較強，學生之間存在著很大的差異性，所以，要求教師在教學中，安排體育教學內容要多樣化和綜合化。例如，進行投擲教學，常見的練習形式是學生分成兩隊，面對面投擲，這樣的練習學生很快就會感到疲勞。采用選擇性的練習形式，學生可以根據自己的需要和興趣，自主選擇練習的器材和場地。體育教師要認真對教材體系進行思考和分析，不能完全否定傳統教材，傳統教材不代表沒有用，要進行有機的篩選與重新組合，做到繼承和發展相結合。傳統的體育教材大多數是來自競技運動，而競技運動其最終的目的是挖掘人的運動潛能，并不完全促進學生的身心健康。因此，競技運動作為教材和新課標的宗旨存在差距，如何做到選擇體育教學內容與新課標的要求相符合，必須在競技運動項目上有所改造。要從實際生活中選取體育教學素材，不管什么體育形式表現出來。

3 體育教學方法的創新

體育教學方法是體育課堂上組織學生的步聚程序規則方式等，包括教法與學法，教法起著組織、控制、激發、引導、示范、說明、評價等作用。學法起主體目的內化發展等作用。教師創新的教學法能為學生提出多種練習法供學生參考，使其擇優而行。要具有新穎時代性，適合學生的需要，使每一個學生都能充分的運動，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足，社會適應能力得到提高，都能學到新知識，并在運動技術上有所提高。如在教練排球時，可根據學生的需要選取不同材質的迷你軟式排球，同時規則也可根據學生的情況進行調整。通過改變規則的方法對學生技能進行誘導。所以，教師在教學方法設計時要充分體現啟發、探究、合作精神，營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使得每一個學生在課堂上得到充分參與機會，發揮自己的能力，形成良好的自學自練的習慣，進一步培養學生的探究質疑的能力。教法創新應重視個性化與綜合化相結合的培養和發展模式，在集體中做到個性是綜合性的外延，適當做到對個性“放矢”，允許學生大膽表現自己個性。教學方法的選擇和改革要以新課程中的五個學習領域為根本出發點，聯系實際情況，強調學生的自主性學習和教師個性化的教學。在教學過程中先讓學生感受體驗和總結，然后教師再做出相應的技術指導，這樣可以充分的發揮學生的潛力和聰明才智，激發學生的學習興趣。

隨著教學設施不斷完善，教學器材種類不斷增加。所以教師在體育教學中該采用現代的教學設備為學生創造新穎的學習環境，合理運用各種電教媒體，進行電化教學、融欣賞、講授、示范為一體，圖文并茂、直觀生動。例如籃球“三步上籃”中跨步騰空的動作教學，教師的示范只能是完整聯貫的技術動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了空中的動作，如果分解示范，那么這組動作就會變得支離破碎，也不利于學生學習掌握。學生的合作競爭意識是適應社會的一個重要特征。體育教學對培養學生的合作意識有著很強的針對性。體育教學活動的特點就是競爭與合作，提倡在競爭中合作，在合作中融入競爭，教師要將合作與競爭貫穿于教學始終。體育教學中的競爭是戰勝自我的一種形式，包括提高自已的毅力，克服自身的惰性，形成克服困難的決心，形成良好的思想道德等。體育教學中許多教學內容都與合作有密切的聯系。如教學中的保護與幫助，各種球類運動的技術、戰術配合等。有助于學生交流與使用能力的培養，同時也有助于學生和老師之間的思想溝通和情感交流。一個不會合作的人，對現代社會的貢獻將是有限的。依據新課程標準的理念，體育教師要克服應試教育中那種狹隘、自私的競爭觀，要充分利用體育教學的特點，培養學生的合作意識，增強學生對未來社會的適應能力。