高中數學教學中如何培養學生的觀察能力

【摘要】在高中數學的教學活動中，學生的觀察能力不僅是學生的心理特征之一，也是學生學習數學能力的一個重要體現。高中數學教育中培養學生的觀察能力不僅是課堂教育的重要任務，也是適應時代發展的需要。本文筆者就對如何在高中數學教學中提高學生的觀察能力做出幾點分析。

【關鍵詞】高中數學 觀察 方法 引導

高中數學作為理科教學的主要科目之一，尤其自身的學科特征和特性，它不但可以鍛煉學生的數學計算能力，更能培養學生的思維，提高學生的觀察能力，這對學生的全面發展是極為重要的。那么，如何在高中數學教育中培養學生的觀察能力，提高學生的綜合素質，不妨從以下幾方面加以重視：

一、認識觀察的重要性，引導學生重視觀察

一個人認識事物的重要途徑便是觀察，觀察也學生是智力活動的基礎，是完成學習任務的必備能力。觀察能力一定程度上代表著個人的智力水平，沒有敏銳的觀察力，就談不上聰明，更談不上成才。對于高中數學學習而言，觀察既是高中學習的一種能力，也是研究數學原理，分析數學知識的一個重要手段。在高中數學教學中培養好學生的數學觀察能力對于幫助學生學好數學將會起到重要的推動作用。因此，在教師明確數學教育中學生觀察能力的培養的重要性的同時，我們還應注意引導學生，讓學生也懂得自身觀察能力的提高對自己的重要作用。而數學發展過程中所涌現的諸多因細心觀察而產生重大發現，或是獲得中的成果的事例就是教師可以用以告訴學生學會觀察，善于觀察的的重要性的一項重要資源。進而逐漸提高學生的關注力，從而重視鍛煉并培養自身的觀察能力。

二、要注意培養學生的觀察興趣

興趣是最好的老師，只有學生對觀察產生了興趣，他們才能主動地進行觀察，積極地思考，更好地學習數學。為了激發學生對觀察產生濃厚的興趣，我們教師可嘗試下面的方法：用數學的美吸引學生向往。數學的簡單、統一、對稱、奇異體現了數學的外在美，數學的抽象概括性和數學思想體現了數學的內在美，充分利用數學自身特有的美，引導學生通過觀察發現并體會數學美，激發學生對觀察的濃厚興趣，增強學生的求知欲。我們幾乎所有的數學概念都是成對出現的，比如“加”與“減”、“乘”與“除”、“對數”與“指數”、“函數”與“方程”、“排列”與“組合”等，在結構上呈現出一種優雅的對稱與和諧之美；在解決數學問題的過程中培養學生的觀察興趣。在數學教學中，學生觀察的對象主要是圖形關系、數量關系、邏輯過程等，要鼓勵學生認真細致地觀察，如果遇到困難，老師進行適當的引導，為學生創設獲得成功的機會和條件。老師要結合教材內容，有意識地向學生介紹一些數學中通過觀察發現的數學定理以及解決數學難題的事例，并設計一些相應的練習，讓學生通過自己的觀察，總結出數學概念，發現數學公式和定理的證明，掌握相應的解題技巧，使學生產生愉悅的內心激動，使其增強學習的信心，調動學生主動觀察的積極性。

三、教師注重指導，提高學生的觀察能力

作為高中數學教師，在教學過程中，教師始終是課堂的重要組織者和引導著，所以，在教學中教師潛移默化的對學生進行觀察能力的指導，對于培養學生的形成較好的觀察能力，提高觀察的效果將會起著尤為重要的作用。而在教師引導方面，最為重要的一點就是，在學生進行觀察之前一定要讓學生帶著目的和任務進行觀察。只有帶著目的的觀察才會是有意義的觀察，才會達到觀察的效果。因為一旦缺少任務或是目的，學生的觀察往往會顯得盲目，或是漫無目的，久而久之就會失去對觀察的興趣。而當學生帶著問題進行觀察那么他們的目的就是明確的，有推動力的，學生在觀察過程中也就更有動力，從而積極性也就大為提高了。所以，教師在引導學生進行觀察的過程中一定要注意讓學生帶著目的和任務進行觀察，以便提高觀察效果，增強學生的成就感，激發學生學習興趣，培養他們在學習中進行積極觀察的習慣。

四、培養學生掌握正確的觀察方法

掌握一定的觀察方法，對于高中學生學習數學知識，掌握數學原理，理解數學理論都起著重要的指導作用，所以，高中數學教師一定要注重培養學生的觀察能力。加強對學生觀察能力培養的引導方面，應該注重向學生傳授一定的觀察方法。對于高中數學而言，學生需要掌握的觀察方法主要包括是系統觀察、類比觀察和對比觀察。系統觀察是主要指學生能夠全面的，從各個角度對數學原理的推導或是形成過程有一個系統的掌握，能夠從整體上對數學原理，以及相關知識進行把握，同時系統觀察還包括學生能夠從不同角度，對數學事物進行觀察，尋求不同的解答方式，從而得出數學結論。而類比觀察主要是指在數學教學中引導學生以兩個或是幾個具有相似性質的對象作為根據，觀察并推出與這兩個，或多個對象的其他性質相同的一種觀察方法。它主要以數學事物的特殊性進行推論。經過類比觀察，可以發現新舊知識的相同點，利用已有的舊知識來認識新知識，進而聯系新舊事物，獲得結論。而對比觀察，是指學生在學習并觀察數學事物的時候，通過觀察比較，找出一事物區別其他事物的特點，也就是說通過觀察進行對比，從而找出差異，達到目的。對比觀察有助于進一步加深學生對新的數學知識或是數學原理、結論的理解和認識，從而達到觀察的目的。

五、在觀察中思考，做好觀察總結

李四光先生曾經說過：“觀察是得到一切知識的一個首要的步驟。”因為觀察中，還應還應該注意思考，在觀察后有所思考，充分發揮學生的主動性，讓他們看到的只是經過自身的思考的到升華，這樣學生才能真正學友有所獲，而不會導致學習到的知識緊緊是過眼云煙。此外，作為教師要明白，引導學生進行觀察僅僅是強化教學的一種手段，而觀察的最終目卻是為了提高學生學習的效率，并且得出某些結論。

六、養成習慣，堅持長期觀察

從某種意義上講，在學習過程中養成良好的觀察習慣甚至比擁有知識本身更為重要。當然學生的較強的觀察能力并不是與生俱來的，它只有經過學生自身大量的觀察活動才能得以發展。并且，由于在培養學生觀察能力的過程中，教師還應進行積極引導教給學生一些正確的觀察方法，幫助學生養成良好的觀察習慣。學生一旦養成良好的觀察的習慣，那么他們就會隨時隨地觀察留意身邊的一切，而不會導致“視而不見，聽而不聞”的現象的出現。通過觀察學生會發現數學中有許多知識是具有極大魅力的。比如數學圖形具有對稱美和不對稱美，數學數據的具有的奇妙美，數學思維更是神奇且具有吸引力的.所以教師應該有意識地將這些數學之美在平時的教學中，通過引導學生的觀察，從而潛移默化地影響學生.激發學生發自內心的求知欲。

【參考文獻】

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