激發學生學習政治課的興趣

興趣是人們積極認識某種事物某種活動的心理傾向。愛因斯坦說過，興趣是打開科學大門的導師。沒有興趣，就沒有記憶。興趣是人們學習的向導，興趣是最好的老師，是影響學習自覺性和積極性的直接因素。學生一旦對學習內容產生了興趣，就會以主動的積極的態度學習。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師?？涿浪拐f過：“孩子們求學的欲望是由教師激發起來的”。經過調查發現：60%的學生對政治課不感興趣，他們認為政治課太抽象、枯燥，與他們的心理有一定的差距，從而輕視政治課。因此，只有充分激發起學生對政治課的學習興趣，才能調動學生學習政治課的主動性，提高學習效果。那么，如何激發起學生對政課的學習興趣呢？

一、精心導入，激發興趣。

在課堂教學中要培養激發學生的學習興趣，首先應抓住導入課堂環節。一開課就把學生牢牢地吸引住，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎，上課也如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，象磁石一樣把學生牢牢吸引住。從而引起他們強烈的求知欲望，產生強烈的學習熱情。如在講《和平與發展的時代》這一節課時，我就利用談論時事的形式導入新課：同學們，你們喜歡看電視節目嗎？喜歡看新聞聯播節目嗎？最近新聞中最令你們注意的是什么事？學生爭先恐后的舉手發言，活躍了課堂氣氛，創設了學習課文的氛圍，待學生回答完問題后，我們的話題由此轉到了新課上，同學們回答得都很好，說明了大家都很關心時事。國際國內的新聞都顯示了世界各國都在抓住機遇發展經濟，可見我們當今社會時代發展的主題是什么呢？社會還有沒有不安定的因素呢？你們愿意生活在一個什么樣的社會中呢？學生們思維活躍，認真探討爭論，從而引出了學習的課題和平與發展的時代。這樣的導入新課，既交待了本課要講的內容，又激發了學生對新知識尋根究底的欲望，增強了課堂教學的吸引力。

二、調動情感，引發興趣。

情感，是人們對事物的一種好惡的心理傾向，情感對學生的學習乃至身體健康起著重要作用。蘇霍姆林斯基說：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。”所以，教師要培養學生熱烈的情感，并運用它為學習服務，引導學生學習的興趣。那么，如何調動學生的情感使它們對政治課感興趣呢？這就必須對學生傾注熱烈的愛。教師對學生的愛是激起學生學習熱情的力量源泉之一。老師愛得越深，學生就學得越有勁，對其所教的課越感興趣，效果就越佳，有人把這叫作“愛的感應”。所以，政治教師要利用這一點，關心學生的學習、生活、幫助其克服困難，經常問寒問暖，見面熱情招呼，傾聽其呼聲，關心其疾苦，想之所想，急之所急。這種“感情投資”，會給學生帶來學習政治課的力量，引發他們對政治課的濃厚興趣。有一次，一個校外的歹人氣勢洶洶地從課堂上把一名學生叫了出去。我見勢頭不對，安排學生們看書，自己便跟了去。見那人正在打這個學生，我不顧一切的沖上去，冒著挨打的危險，緊緊護住我的學生，并據理訓斥那人，直到學校保衛人員來把他拉走。此舉贏得了學生的敬意，他們把我當成知心朋友，有悄悄話也愿對我說，發生了爭論請我評判。我的話，他們愛聽，且堅信不疑，對政治課的學習熱情也日益高漲。這大概就是“親其師，信其道”吧。

三、增補新知，提高興趣。

面對飛速發展的形勢，政治教師要站得高看得遠，從未來發展的需要出發，既要尊重現行教材，又要在此基礎上有目的有計劃地向學生介紹新信息，新資料，適當增加與教材內容有關的課外趣味知識，以活躍氣氛。學生喜歡了解一些有關地理、歷史以及科學知識等方面的內容。因為這些內容可開闊學生眼界、豐富學生知識。為了提高學生的學習興趣，我不失時機的給學生提一些感興趣的問題，講解一些新鮮的知識。如講到《世界舞臺上的中國》這一章節時，我就把中國近年來中國不斷發展壯大的史實擺出來，讓學生對新中國有一個新的認識，進一步了解中國在世界舞臺的重要作用。提高了學生學習的興趣，增加了他們對歷史知識的了解。

四、開展討論，激發興趣。

馬克思主義認識論告訴我們，真理是在同謬誤的斗爭中不斷發展的。在學習的過程中，學生不可能一下子對理論掌握得十分準，看問題也不會一下子就非常對，還有大量的疑問，在這種情況下，作為政治教師，除了向學生灌輸政治課學習的一般理論之外，也必須有計劃、有目的地開展討論。實踐證明，只要教師充分發揮自己的主導作用，在“導”字上下功夫，把握分寸，討論將會極大地提高學生鉆研政治課的興趣。如講到“民族精神代代相傳”這一章節時，同學們的意見就有了分歧，有的認為民族精神在新時代的發展下應該摒棄很多，己不能適應新形式的發展需要了，有的認為應大力弘揚民族精神，新形式下更需要這種精神。我就組織他們進行討論，在不斷的爭論下，他們認識提高了，也了解了民族精神的重要性，增長了知識，活躍了氣氛，也激了學習政治課的興趣。

五、形式多樣，增加興趣。

如果每餐都吃同一種菜，即使最好的山珍海味也令人厭煩。政治課教學如果老是拘泥于老師講，學生聽的課堂教學，學生難免感到單調、呆板、乏味，所以為了體現學生是主體，老師是主導的原則，可以采用學生作老師的方法，對一些教學內容淺顯，系統化的知識，可以找幾個同學布置內容，認真準備，教師可提供大量材料并指導學生的教法，這樣一來既提高了這幾名學生的語言表達和邏輯思維能力，又增加了全班同學的新鮮感和學習興趣。另外，根據中學生好奇好動的心理，教師可結合教學內容開展生動活潑的活動。如開“記者招待會”、“新聞發布會”、“小論文比賽”等形式。這樣，形式多變，常換常新，可使學生保持濃厚的興趣。

六、組織活動，引發興趣。

為了幫助學生更好理解課本理論知識，增強政治課的實用性，培養學生的能力和覺悟，政治教師要善于利用社會活動這塊陣地。如利用重大節日，紀念日進行革命傳統、理想教育；利用參觀訪問、社會調查、演講比賽、小論文評比和政治知識競賽等形式培養學生實際運用能力。

總之，政治課學習興趣的激發途徑是多方面的，這就要求政治教師要不斷學習教學理論和提高業務水平，吸取新知識，積累經驗，探討教改之路，努力提高自身素質，這樣，政治課一定會從困境中擺脫出來，使我們的教學在輕松愉快中收到良好的效果。