滋味語文，高效學習

【摘要】語文課程不同于其他的學科，語文是需要學生進行較為深入的感情投入的。尤其在小學語文教學中面對的教學對象是兒童，所以要更加注重語文課堂的趣味性。本文主要就如何讓小學語文課堂“有滋有味”的問題進行了研究，根據目前我國教育的實際情況提出了幾點具有實施意義的建議，希望能夠在小學語文的教學過程中起到作用，讓孩子們有滋有味的學習，激發學習興趣，提高學習效率。

【關鍵詞】小學語文 滋味語文 教學方法

語文本身就是文學蘊味較為濃郁的一門學科，無論從語言還是從表達的意境來看，語文都具有其獨特的的美感，教師在教學時要教會學生體驗和發現語文的美感，帶領學生進入語言文字描述的意境，感受文章的意境和情感之美。現代教學中不僅要讓學生學到知識，還要求要讓學生學習知識的過程更加輕松快樂，有滋有味。在小學語文的教學中，由于教學對象面對的是小學生，所以就需要將語文課堂教學變得更加生動，更加有滋有味，這樣才能迎合小學生的心理。小學語文的教學對于小學生文學素養的培養是十分重要的，如何讓小學語文課堂“有滋有味”，以下是根據實際情況提出的幾點建議。

一、了解小學生的心理和思想

小學生雖然處于兒童階段，不同于成人的的思想和心理，但是小學生也是思想和人格獨立的個體。教師不能認為小學生的心理都是不成熟的，在教學的時候忽視了這一點。小學語文就是兒童的語文，小學生是學習的主體對象。教師必須了解小學生的心理，站在學生的角度去考慮問題，教師在小學語文教學中起到的不應該是控制教學流程的作用，而是開拓出平臺，更多的讓學生去自由的體會和感受語文之美。在課堂教學中要充分的體現出語文的兒童味，與小學生的心理產生共鳴，才能夠讓小學語文的學習更加有滋有味。例如：在學習《荷花》時，教師在朗讀課文的時候，可以讓學生閉上眼睛感受。“荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵兒，看起來飽漲得馬上要破裂似的。”這時教師可以適當的發問，問學生眼前有沒有什么畫面，小學生的想象力豐富當然會爭先恐后的描述自己腦海中出現的畫面，教師要認真的聽每個學生的表述，學生會說自己看到了大片的荷花，開的非常茂盛，綠綠的荷葉隨著風擺動，接下來還會有學生描繪自己的想象畫面，荷花上面還有蜻蜓在飛，老師，我好像聞到荷花的香味了。小學生更愿意先有自身的理解，然后再去理解書本上的描述。所以通過學生的想象，帶領學生走進課文，進入情境，這樣對于學生學習課文上對荷花的描述更加有幫助，學生就能夠對課文有更加深刻的理解。同時這樣的一種方式讓學生更加放松，體會到語文學習的樂趣和滋味。

二、運用現代教學工具激發學生興趣

要想使小學語文課堂更加有滋有味，關鍵是讓學生產生學習的興趣，才能夠讓學生感受到語文的滋味。隨著科技的發展，課堂教學的工具也越來越高科技。教師可以充分利用這一優勢，利用多媒體軟件，抓住小學生好奇心強的特點，運用多媒體將課文內容通過色彩、聲音、圖像等形式展現在學生的面前。利用現代的教育技術將靜態化為動態，將枯燥化為生動，讓學生更容易理解更加感興趣。例如：《狐假虎威》是童話故事性比較強的文章，光憑借教師的語言進行描述，并不能讓學生完全理解狐假虎威的真正意思，將成語的含義直接告訴學生也起不到理解的效果，要讓學生從根本上明白、理解，才能到達理想的教學效果。教師可以利用多媒體軟件為學生播放一段狐假虎威的動畫視頻，觀看動畫視頻能夠極大的激發學生的興趣，動畫視頻以聲音、圖像的形式向學生傳達著信息，在觀看完之后，可以讓學生自己總結從視頻故事中體會到了什么，引導學生自己總結出故事表達的深意。讓學生感受到學習不再是枯燥乏味的，還能以有趣的形式進行，愉快的學習。教師也能夠將教學中遇到的難點通過轉換教學方式的形式順利的表達出來，化難為易。

三、延伸知識點，擴充學習內容

教學不僅僅是為了完成教學任務，目的是讓學生學到更多的知識。有些教師只是按照教學內容的要求進行授課，擔心完不成教學任務而不敢延伸。其實在教學中穿插知識的延伸也是吸引學生興趣的一種方式，講解文章時對作者以及寫作背景的了解不但不是耽誤時間，反而會對文章的理解起到很大的幫助作用。進行適當的知識點的延伸，既能夠學到現有的知識，還能調動學生的積極性。例如：在講《春到梅花山》時，教師介紹完梅花受人喜歡的原因以及梅花耐寒、孤傲等品格外，可以引導學生回憶關于梅花的詩句并總結贊美的是梅花的什么品格。學生積極的回憶詠梅詩句，對前面的學習進行了復習，同時還可以更好的體會梅花受大家喜歡的原因，是因為梅花自身存在著優秀的品質。知識的拓展能夠讓本來精神狀態不集中的同學迅速的回到課堂，參與到課堂學習當中來。教學不應該只以教為目的，適當的延伸能夠讓學生更好的進行知識的匯總和吸收。

四、總結

要想使小學語文課堂變的有滋有味，讓學生學的有滋有味，其實也是一門很深的學問。教師要充分的了解學生的心理需求，讓課堂充滿兒童的趣味，引領學生去感受語文帶來的意境美感。讓學生在語文的世界中遨游，身臨其境的去感受語言文字的藝術魅力。其次，利用高科技的教學工具，讓學生從聲音、圖像等聽覺、視覺的角度去體會語文的“滋味”，同時加強對課堂知識的延伸拓展，讓學生體會到語文學習的樂趣，激發求知欲望，讓語文課堂成為有滋有味的課堂。

【參考文獻】

[1] 毛菊紅.讓語文課堂有滋有味——蘇教版《小池塘》（一年級語文下冊）教學心得[J].課外語文（教研版），2014，（6）：12-13.

[2] 陳紅艷.讓小學語文課堂“有滋有味”[J].課程教育研究（新教師教學），2013，（17）：23-24.

[3] 高春媛.給孩子一個“有滋有味”的語文課堂[J].讀寫算（教育教學研究），2012，（74）：43-44.